高年級(jí)學(xué)生，一說(shuō)文章寫(xiě)了什么？實(shí)際上，就是說(shuō)主要內(nèi)容或者是故事梗概。概括主要內(nèi)容的方法有兩種：通用的方法是說(shuō)起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果；另一種方法就是，以主要人物來(lái)命名的故事，先抓住主要人物來(lái)概括主要內(nèi)容。竇老師，在講述本課時(shí)，理清課文中的主要人物有牛郎，織女，老牛，王母，還有喜鵲，哥嫂。即人，神，人間，天上。然后再聊人物的關(guān)系。牛郎與牛的關(guān)系；牛郎和哥嫂的關(guān)系；牛郎與王母娘娘的關(guān)系；牛郎與織女的關(guān)系；牛郎與喜鵲的關(guān)系。抓住民間故事兩個(gè)最重要的特點(diǎn)，一個(gè)是語(yǔ)言形象生動(dòng)，另一個(gè)是想象奇特來(lái)敘述故事情節(jié)，通過(guò)懸念和隱含的線索來(lái)表現(xiàn)情節(jié)，這也是不同于一般故事的特點(diǎn)。

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大學(xué)畢業(yè)，我就跟一個(gè)女孩網(wǎng)戀，我被騙去她家廣西砍甘蔗，我去她家砍了一周的甘蔗，嘴沒(méi)親過(guò)，手沒(méi)牽過(guò)，我跟她還是分開(kāi)兩個(gè)房間睡覺(jué)，回家說(shuō)給發(fā)小聽(tīng)還被嘲笑。

我上學(xué)的時(shí)候，一個(gè)女孩同桌可能有自閉癥，坐在我旁邊少說(shuō)話，她不開(kāi)心就劃傷我的手，我問(wèn)她，你不開(kāi)心為什么不劃傷你的手，她說(shuō)我怕痛，我說(shuō)我也怕痛。

身有殘疾、多管正業(yè)的同硯侯玉英舉報(bào)了他，他的書(shū)被師長(zhǎng)教師沒(méi)收。誰(shuí)知教員課后并不有呼他，而是把書(shū)還給了他，只不過(guò)示意，不要在教室上看。這位西席真的好令人敬服，是他的高抬貴手，才眷注了孫少平喜歡念書(shū)的興味。也恰是由于這本書(shū)，使孫少平和郝紅梅之間也有交集。

原先就同病相憐的兩總體，遽然有了一起說(shuō)話，兩小我議論《紅巖》中的情節(jié)，孫少平看過(guò)的書(shū)，全部借給郝紅梅看?？墒窃谀莻€(gè)年月，他們還不敢悍然來(lái)往，借書(shū)還書(shū)但凡偷偷進(jìn)行。咱們或許想像，情竇初開(kāi)的少男少女，因?yàn)橐灿芯Z食，相互的心靈總會(huì)有一些悸動(dòng)，這是如許寢陋的心緒，純摯而又苦澀。

孫少平連頓飽飯也吃不起，是倒運(yùn)的，但是他有金波，有書(shū)，有郝紅梅，他又是僥幸的，我們一起守候他的將來(lái)是一條陽(yáng)關(guān)大道吧。

同窘迫的生涯狀況相比，孫少平值得自豪的是，有一位發(fā)小，叫金波。金波的家境好，處處關(guān)照他，這是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)。金波家與孫少平家的關(guān)連也十分好，孫少平與妹妹長(zhǎng)年住在金波家里。孫少平不有自行車(chē)，不絕和金波公用一輛，金波的阿爸也很刻薄，車(chē)子不好了就再買(mǎi)一輛，歷來(lái)不去合計(jì)為什么欠好得那末快。

孫少平還有兩筆宏壯的工業(yè)，一是love處處逛逛看看，二是喜歡看書(shū)。各處走走看看，最大的優(yōu)點(diǎn)是梗概坦蕩眼界，見(jiàn)大世面，養(yǎng)成擅長(zhǎng)窺察的民俗。而冊(cè)本則是人們的物資食糧，武裝頭腦的氣力，是培植聰明的器械，更是人類(lèi)行進(jìn)的路徑。

孫少平看的第一本書(shū)，是《鋼鐵是怎么樣煉成的》，保爾柯察金像一束光照進(jìn)了他的生涯，他的面前目今不息表現(xiàn)出保爾瘦削的面頰和發(fā)火勃勃的身姿，保爾的執(zhí)著和氣餒更是深深影響了他。往后孫少平迷戀上了看書(shū)，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，在他身上應(yīng)驗(yàn)了，他迫不及待地涉獵，致使上課的時(shí)分也要偷偷地看小說(shuō)。