高考所考驗(yàn)的不單是考生自己，同時(shí)接受高考洗禮的還有老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)。他們不僅要為考生提供安全、健康以及經(jīng)濟(jì)上的保障，還要為考生解決試卷上和試卷外遇到的種種問(wèn)題。在這個(gè)意義上，面對(duì)高考備戰(zhàn)這種復(fù)雜的認(rèn)知情境，考生、老師、家長(zhǎng)構(gòu)成了一個(gè)分布式認(rèn)知系統(tǒng)，當(dāng)這個(gè)系統(tǒng)運(yùn)作有序、高效時(shí)，考生的努力就能事半功倍；若是這個(gè)系統(tǒng)運(yùn)作混亂，或者某一個(gè)環(huán)節(jié)存在嚴(yán)重疏漏，那么考生或許就無(wú)法完全發(fā)揮出自己的水平。

檢驗(yàn)這個(gè)系統(tǒng)是否運(yùn)行良好的一個(gè)辦法是看它在志愿填報(bào)方面的表現(xiàn)。志愿填報(bào)的重要性常常受到低估，畢竟高考前所有人都盯著高考，高考后只有不到一個(gè)月的時(shí)間又不足以徹底摸清志愿填報(bào)的運(yùn)作機(jī)制，所以每年都會(huì)發(fā)生因志愿填報(bào)不合理而導(dǎo)致降級(jí)錄取甚至無(wú)書可讀的悲劇。其實(shí)除了每天為了保持手感而必須要做的訓(xùn)練量以外，高考前最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)對(duì)成績(jī)的提升是非常有限的，倒不如把這部分時(shí)間投入到志愿填報(bào)方面，到時(shí)或許就不會(huì)那么匆忙了。

還有一個(gè)更加現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，不少高中生在志愿填報(bào)的問(wèn)題擺到自己眼前之前，幾乎都沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)自己想要讀什么大學(xué)、想要讀什么專業(yè)。院校專業(yè)一一列舉，也沒(méi)幾個(gè)認(rèn)識(shí)的名字，在這種情況下做決策，效率低下也就可想而知了。當(dāng)年我們填報(bào)志愿那會(huì)兒，就有同學(xué)把鍋甩給應(yīng)試教育，說(shuō)應(yīng)試教育讓學(xué)生只知道考試，不知道志愿填報(bào)。但我覺(jué)得首要原因是學(xué)校和家長(zhǎng)工作做不到位，如果學(xué)校改進(jìn)志愿填報(bào)方面的指導(dǎo)，如果家長(zhǎng)對(duì)子女高考的事情更加上心（當(dāng)然這也需要家長(zhǎng)本身有較高的認(rèn)識(shí)能力），想必情況會(huì)好許多。

回到我自己的情況。由于兩年培養(yǎng)起來(lái)的興趣，我在2009年底決定了報(bào)考中山大學(xué)哲學(xué)系。但直到2010年高考結(jié)束之后，仍有不少親戚對(duì)我的決定感到不解（他們都以為我會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)或者天文學(xué)）。跟父母溝通確實(shí)花了我不少工夫。不過(guò)，父母經(jīng)過(guò)一番深入的調(diào)查研究之后（成了志愿填報(bào)專家），突然轉(zhuǎn)而支持我的決定，這讓我感到頗為意外。之后就是一切順利，高考、填報(bào)、錄取一氣呵成，依舊是一片平淡。每位考生的高考經(jīng)歷都大體相似，但志愿填報(bào)時(shí)的遭遇卻各有不同，我的經(jīng)歷本身并沒(méi)有什么參考價(jià)值——非要說(shuō)的話就是自己的決定和家長(zhǎng)的支持——但是結(jié)合前面介紹的對(duì)志愿填報(bào)的更一般的理解，希望會(huì)給各位考生、各位老師、各位家長(zhǎng)帶來(lái)一些啟發(fā)。

知乎上的一類日經(jīng)問(wèn)題是，學(xué)生想報(bào)考某個(gè)專業(yè)，但是家長(zhǎng)希望孩子報(bào)另一個(gè)專業(yè)，應(yīng)該如何從中做出選擇？這種問(wèn)題是“真正的問(wèn)題”，它沒(méi)有覆蓋多數(shù)情況的答案，答案也沒(méi)有什么規(guī)范性可言，旁人只能提供信息和給出建議，而真正做決定的只有學(xué)生自己。問(wèn)題并不總是有正確答案的，但也正是在這種問(wèn)題上，我們才終于感受到自己對(duì)命運(yùn)的把握，不是么？