上課鈴響起，英語老師帶著聽說課本走著進(jìn)入課堂，蒼老的面容以顯他資深的資歷，但又不算很老。同學(xué)們也趁著剛開始喊起立時(shí)匆匆拿出聽說練習(xí)冊，聽說課本實(shí)際上就是聽說練習(xí)冊，被他說成課本，用來練習(xí)口語的資料（練習(xí)冊）罷了。

上課內(nèi)容依然是繼續(xù)練習(xí)口語的“短文復(fù)述”，但似乎心情不太好，上節(jié)課時(shí)偶爾會聽到他在對面的班級大吼。然而此時(shí)他也重復(fù)著那一情節(jié)，對著調(diào)皮的學(xué)生大聲呵斥，其中夾雜著不太明顯的“他媽的”一詞，大伙大約是聽到了，不以為然，或許是聽?wèi)T了罷。但真的以為什么場合都不需約束嗎

隨后開始準(zhǔn)備練習(xí)短文復(fù)述，仍然是叫兩個(gè)人到黑板做筆記，中間畫豎線，左邊寫名詞、形容詞等，右邊是寫介詞。然而選了好幾次，最后又是我們兩個(gè)，上午一節(jié)英語課，第一次練習(xí)便叫的是我和那位同學(xué)，姑且稱他小鄭吧。

開始了，由于內(nèi)心有些著急，開頭那段介紹以為是提到的要點(diǎn)，匆匆寫下，到結(jié)束后再次聽起時(shí)，才發(fā)現(xiàn)沒有太大關(guān)系，結(jié)果也沒記下幾個(gè)，本來對我來說這題算難的，而小鄭則依然是一個(gè)未寫

他首先走向我，突然擺動(dòng)著我，要我側(cè)著身體，把記的內(nèi)容對著同學(xué)講出來，說是講出來才有分，這個(gè)突然的決定在上午時(shí)沒有對任何一個(gè)同學(xué)做過，我算是第一個(gè)開刀的。然而根本沒記到多少要點(diǎn)，開個(gè)頭就是難題。

這難住了我，不知如何開口。過了幾秒，他催促著我，要我快講。見我說不出，便突然將聽說課本狠狠地砸在我背上，同時(shí)又大吼著“說??！開口啊”，同學(xué)們都因此附和著“哇（wo）——”。見我又沒反應(yīng)，又再次，再一次，用課本砸在后背上，但也還好是后背。那聲響不輕也不重，但剛開始砸的時(shí)候，我感到震驚，他連我也砸，而我在他眼里算是成績好點(diǎn)的。又一次砸，“別砸了，再砸就壞了”前桌笑著調(diào)侃又帶著小些擔(dān)憂，或許他的話帶動(dòng)了我的情緒，再次大聲催促，再次砸時(shí)，每次都重重的砸在心靈，使他劇烈動(dòng)搖。

“沒想到你這么呆，傻傻的跟個(gè)木頭一樣的”

這句話深深的刺痛了我，我迷惑，在催促下，又覺得委屈

“你看你寫的都是什么”“快說??！”

于是又緊皺眉頭，在斷斷續(xù)續(xù)的提示與接連不斷的催吼下，結(jié)束了對我的拷問，讓我下去。小鄭也借著剛剛的機(jī)會把筆記也陸陸續(xù)續(xù)的寫下。我下去了，他轉(zhuǎn)頭對著小鄭詢問

心中懷怒未發(fā)，也只得走到座位上，豎起“橫眉冷對千夫指”，稍微小聲的罵了句“傻逼吧，神經(jīng)病一樣”引得同學(xué)發(fā)笑，便草草了事

事后仍記著許久，心中懷恨，那沉重的打擊依然沒有消去，于是決定寫下這則“文章日記”