【一】記憶目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)為什么變得抽象？抽象的作用是什么？

在學(xué)校，學(xué)生需要掌握的內(nèi)容可分兩種：

1.信息——記憶

具體：只描述一個(gè)情況

2.知識(shí)——學(xué)習(xí)

抽象：同一類問(wèn)題的所有情況（包括老師從未提及的新情況），以至于不得不用概括性詞語(yǔ)來(lái)描述各種情況的共同特征

信息與知識(shí)不能混為一談，對(duì)于兩者有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也導(dǎo)致了截然不同的方法

掌握信息目標(biāo)：重現(xiàn)——方法：記憶

掌握知識(shí)目標(biāo)：泛化——方法：學(xué)習(xí)

重現(xiàn)舊信息

方法：達(dá)成目標(biāo)行為

（泛化：生成新信息/解決從未記憶過(guò)的新情況 ）

判斷一個(gè)行為是學(xué)習(xí)還是記憶，就看該行為是否可以解決從未記憶過(guò)的新情況

根據(jù)目標(biāo)選擇對(duì)應(yīng)的行為：

例：

歷史信息——記憶方法

數(shù)學(xué)知識(shí)——學(xué)習(xí)方法

知識(shí)名稱——記憶方法

記憶方法使用場(chǎng)景相對(duì)狹窄，因?yàn)橛洃浀那疤?/p>

記憶適用條件：情況有限、事先可知

學(xué)習(xí)適用條件：情況無(wú)限、事先未知（通過(guò)學(xué)習(xí)獲得泛化能力）

有意義學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)材料→用于泛化

機(jī)械記憶：學(xué)習(xí)材料→背誦材料（使其學(xué)習(xí)材料失去應(yīng)有意義的行為）

困惑：

學(xué)習(xí)材料不就是用來(lái)記憶的么？不記憶，該怎么學(xué)？

——達(dá)成泛化的方法（我們到底通過(guò)什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)泛化，獲得解決新情況的能力的？）