一、說教材(來源于易公教育) 《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文。課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡(jiǎn)潔、樸實(shí)親切。作者抓住楊梅的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)膩地描寫，是一篇難度適宜的指導(dǎo)學(xué)生仿寫水果的狀物抒情記敘文。讀罷課文，嘴里依稀還泛著酸滋滋、甜津津的味道，而后再狠狠地咽上幾大口口水。這有著驚異形狀，可愛顏色，甜美滋味的楊梅重臨于我的心頭。這種叫楊梅的果子便是遠(yuǎn)離故土的作者寄托鄉(xiāng)情的魂?duì)繅?mèng)縈的佳果美食。源于這份對(duì)楊梅的愛，讓我由衷地喜歡、親近這篇文章。 二、說教學(xué)目標(biāo) 盡管《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》只是一篇選讀課文，但只要細(xì)細(xì)觸摸文本，我的腦海里便自然而然地跳出了幾個(gè)字：是一篇引導(dǎo)學(xué)生狀物的好范文，可以把它當(dāng)作一篇精讀課文來研讀。綜觀全冊(cè)教材，這篇文章可以歸到第一組的課文中去（第一組課文描寫的是大自然的景物）。課標(biāo)提出的第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”等要求要充分得以體現(xiàn)。再從單元目標(biāo)看，要求學(xué)生感受大自然的美好，留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。為此，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、在認(rèn)知目標(biāo)上，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解“貪婪、吮吸”等9個(gè)詞語，能夠理解“楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”等幾個(gè)擬人句。 2、在過程與方法目標(biāo)上，通過節(jié)奏、輕重和語氣的指導(dǎo)，正確、流利、有感情地朗讀課文；采取自主閱讀、個(gè)體交流、提煉寫法的方法把握文章的主要內(nèi)容，在仿寫水果片段的基礎(chǔ)上，初步掌握狀物文章的寫法。 3、在情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)上，能夠讓學(xué)生在賞析和品讀的過程中，理解楊梅樹的美麗，楊梅果的可愛，進(jìn)而體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的賞析和品讀，理解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫楊梅果形、色、味的方法，任選一種水果，抓住一個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫。 四、說媒體準(zhǔn)備 為了突破重點(diǎn)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)課件：一是音響，在學(xué)生入境入情的朗讀體驗(yàn)與感悟交流中，教師用語言描述綿綿春雨中楊梅樹的同時(shí)，播放班得瑞的《安妮的仙境》，讓優(yōu)雅輕緩的樂曲營造出春意融融、細(xì)雨如絲的意境。二是文字，把描寫楊梅果形狀、顏色和味道的關(guān)鍵句進(jìn)行歸類和整合，讓學(xué)生引起重視，加強(qiáng)朗讀，提煉寫法，為接下來的仿寫做好鋪墊。 五、說課時(shí)安排 本課的教學(xué)共安排兩課時(shí)，今天，我說第一課時(shí)，至于第二課時(shí)的目標(biāo)與教學(xué)，我在說完第一課時(shí)后作一簡(jiǎn)要的介紹。 六、說教學(xué)過程 （一）揭題談話，聚焦“楊梅”。 1、導(dǎo)語：小朋友們，我們寧波鎮(zhèn)海有一位鄉(xiāng)土小說家叫王魯彥，雖然離開故鄉(xiāng)十幾年，可是對(duì)故鄉(xiāng)的楊梅卻始終念念不忘。今天，就讓我們走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)，去看一看那里的楊梅。 2、板書并齊讀課題：2 我愛故鄉(xiāng)的楊梅? （我創(chuàng)設(shè)這樣的導(dǎo)語來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這一課，其意圖有兩點(diǎn)：一是體現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)的整體性，本單元導(dǎo)語中指出“留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)”。于是，我通過語言的渲染，引出故鄉(xiāng)的景物，讓學(xué)生感情朗讀題目——我愛故鄉(xiāng)的楊梅，給他們一個(gè)感情基調(diào)，營造出一種“眷戀家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)”的氛圍，借以激發(fā)學(xué)生的自豪、思念之情。） （二）自主閱讀，提煉寫法。 1、自主讀“描寫楊梅樹”的第2自然段，邊讀邊想象畫面，圈畫相關(guān)詞語，關(guān)注“擬人”的寫作手法。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： （楊梅樹：吮吸 伸展 歡笑） 2、品讀“描寫楊梅果”的第3——6自然段，提煉寫法。 （1）自主讀第3——6自然段，橫線劃出介紹楊梅的句子。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師做好兩項(xiàng)工作：一是用媒體出示四部分介紹楊梅的句子： ①端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。 ②楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。 ③楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。 ④沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。 二是板書：③季節(jié) ④形狀 ⑤顏色 ⑥味道 （2）默讀第4——6自然段，用括號(hào)括出與楊梅有關(guān)的經(jīng)歷、回憶。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師做好兩項(xiàng)工作：一是用媒體出示三部分與楊梅有關(guān)的經(jīng)歷、回憶： ①摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。 ②你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。 ③我小時(shí)候，有一次吃楊梅吃得太多，發(fā)覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗穑云饋砭筒挥X得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。 三是板書：④經(jīng)歷 ⑤經(jīng)歷 ⑥趣事