前言

我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技能人才的需求增高，職業(yè)教育招生擴(kuò)大。然而許多用人單位仍存在“學(xué)歷至上”的固有理念，這讓一些“有技能沒(méi)學(xué)歷”的高職畢業(yè)生們錯(cuò)失一些就業(yè)機(jī)會(huì)。

職業(yè)本科教育的出現(xiàn)，很好地改善了學(xué)歷技能不兼得的情況。

2019年5月，教育部正式公布了首批15所本科職業(yè)教育試點(diǎn)高校更名結(jié)果，它們由“職業(yè)學(xué)院”正式更名為“職業(yè)大學(xué)”，高職院校升本后仍保留“職業(yè)”二字。其中包括成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)、重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)等。

學(xué)歷、技能一舉兩得 就業(yè)更順利

職業(yè)本科教育，一方面對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有重要的推動(dòng)作用；另一方面使職業(yè)教育與普通本科教育具有同等的地位，提升了職業(yè)教育的層次，讓更多學(xué)生獲得大學(xué)本科學(xué)歷，得到社會(huì)更多的認(rèn)可。

作為我國(guó)教育改革的新生事物，職業(yè)本科教育也經(jīng)歷了從無(wú)到有、從試點(diǎn)到全面實(shí)踐的過(guò)程。

2022年6月，首屆職業(yè)本科生畢業(yè)，試點(diǎn)“開(kāi)花結(jié)果”。而截至目前，全國(guó)本科層次職業(yè)學(xué)校共計(jì)32所。

職業(yè)本科大學(xué)，火起來(lái)了！

3月23日，教育部召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上發(fā)布一組數(shù)字，我國(guó)有高等職業(yè)院校（含職業(yè)本科）學(xué)校1521所，2022年招生546.61萬(wàn)人，連續(xù)4年超過(guò)普通本科招生規(guī)模。其中，職業(yè)本科招生7.63萬(wàn)人，比上年增加3萬(wàn)多人，目前占全國(guó)職業(yè)院校招生人數(shù)的1.4%左右。

為了讓大家更直觀地看到職業(yè)本科招生人數(shù)的大幅上漲趨勢(shì)，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了近4年全國(guó)職業(yè)本科招生人數(shù)變化曲線圖。

數(shù)據(jù)顯示，2019年首批15所職業(yè)教育本科試點(diǎn)高校共招生2.582萬(wàn)人；2020年我國(guó)職業(yè)本科教育招生3.84萬(wàn)人；2021年全國(guó)職業(yè)本科招生4.14萬(wàn)人；2022年職業(yè)本科招生7.63萬(wàn)人。

自從第一批職業(yè)本科大學(xué)獲批以來(lái)，每一年職業(yè)本科的招生人數(shù)都是“歷史天花板”，而每一年的天花板都在被新的一年所打破。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，職業(yè)本科持續(xù)走高

當(dāng)前，我國(guó)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代裝備制造業(yè)快速增長(zhǎng)，中低端產(chǎn)業(yè)向中高端產(chǎn)業(yè)邁進(jìn)，迫切需要提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)高技能的知識(shí)型產(chǎn)業(yè)工人和高端技能型人才。

但截至2021年年底，我國(guó)技能人才總量超過(guò)2億人，占就業(yè)人員總量的比例超過(guò)26%，其中高技能人才超過(guò)6000萬(wàn)人，僅占技能人才總量的30%，與發(fā)達(dá)國(guó)家存在較大的差距。

職業(yè)本科作為高技能人才的重要輸送單位，招生人數(shù)“天花板”必將一次次再被突破。

2021年，在中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)中提到：到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。這意味著，在4年內(nèi)，職業(yè)本科教育招生規(guī)模將擴(kuò)張近14倍。

在社會(huì)需求導(dǎo)向、政策助力的共同作用下，職業(yè)本科有望成為職教賽道的領(lǐng)跑者，迎來(lái)屬于它的追隨者。一批批職業(yè)本科畢業(yè)生也將成為消除職教偏見(jiàn)的有力支持。

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