現(xiàn)在，微課教學(xué)已經(jīng)是件很常見的事情了，不僅方便了孩子們的學(xué)習(xí)，對(duì)于老師來說也是一個(gè)新的教學(xué)體驗(yàn)。

1.選題不當(dāng)

選題太大，沒有聚焦教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn);選取顯性知識(shí)或教學(xué)活動(dòng)的組織。表面上看起來很熱鬧，實(shí)際上學(xué)生學(xué)不到什么實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

2. 將微課程等同于課堂實(shí)錄

教師出鏡、出聲過多，分散學(xué)習(xí)者注意力，影響了學(xué)習(xí)效果。

3.知識(shí)點(diǎn)劃分過細(xì)

既沒有承接先前知識(shí)，喚醒先前經(jīng)驗(yàn)，又忽視引出后續(xù)知識(shí)點(diǎn)，顯得特別孤立，成為知識(shí)孤島。另外知識(shí)點(diǎn)劃分過細(xì)，容易忽視引導(dǎo)學(xué)生深度思考，使學(xué)習(xí)者只停留在知曉的膚淺層面。

4.過分追求可視化、動(dòng)態(tài)化和趣味性

將學(xué)習(xí)者的注意力從內(nèi)容上轉(zhuǎn)移到呈現(xiàn)形式上，不僅偏離了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且容易養(yǎng)成思維惰性、滿足于短暫視覺快感和心理愉悅的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，微課制作對(duì)教師教學(xué)能力的提高具有非常重要的作用，教師應(yīng)該高度重視微課程，掌握微課制作的方法，創(chuàng)造出大量?jī)?yōu)秀的微課教學(xué)資源，應(yīng)用于課堂，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高教師的教學(xué)能力。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。