人工智能時(shí)代，培養(yǎng)孩子的稀缺能力更重要。近日，小步在家早教AI藝術(shù)課正式上線，養(yǎng)孩子快速擁有駕馭AI和掌握創(chuàng)新力的方法，擁抱新時(shí)代的成長(zhǎng)機(jī)遇。

人工智能時(shí)代，孩子們要想駕馭人工智能，必須具備兩種能力：

1、超越人工智能的能力

人工智能沒有溝通能力和原創(chuàng)思考能力，所以在未來很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，人與人之間的溝通協(xié)作、精神交流、情感陪伴，都無法被取代。人類原創(chuàng)思考力最集中的體現(xiàn)就是，世界觀和創(chuàng)造力。創(chuàng)造力，是生成有意義的新事物的能力，一方面要理解舊事物，另一方面要想像新事物。創(chuàng)造的過程有點(diǎn)像烹飪，不是把所有的食材堆放在一起就可以了，火候的大小、烹飪器皿的選擇、佐料的先后順序等眾多因素，共同決定了菜肴的成色。世界觀和創(chuàng)造力，都是跨學(xué)科的綜合思考能力，不能被標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化，所以人工智能也無法替代。

綜合來看，人工智能時(shí)代，對(duì)孩子們的要求，最后還是落腳在最基礎(chǔ)最底層的5大能力上：閱讀能力、邏輯思考力、溝通社交力、遠(yuǎn)大的世界觀和蓬勃的創(chuàng)造力。

2、人工智能相處的能力——理解人工智能、操作人工智能、改進(jìn)和發(fā)展人工智能

拿無人駕駛汽車舉例，與人工智能相處的能力，可以從3個(gè)層面來看：簡(jiǎn)單層面的，是可以操縱汽車，安全行駛到目的地；再進(jìn)一步的，比如，操作系統(tǒng)升級(jí)，復(fù)雜路況設(shè)置等等，更有技術(shù)含量的，比如，無人駕駛車的研發(fā)和生產(chǎn)等等。人工智能程序的基礎(chǔ)是，語言閱讀表達(dá)和數(shù)理邏輯思維。同時(shí)智能時(shí)代，知識(shí)技術(shù)更新飛快，這對(duì)孩子的自學(xué)能力也提出了很高的要求。唯有如此，孩子們才能更好的駕馭人工智能。

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01 人工智能時(shí)代下的教育金鑰匙

1、當(dāng)我們的教育迎來了AI時(shí)代

人工智能對(duì)教育的影響，有幾個(gè)方面：第一是提效，過去要花費(fèi)幾天才能畫好的圖，如今可能只需要10分鐘，效率的提升肉眼可見。所以提效這件事上，AI一定是可以幫助到我們的孩子的。第二是顛覆，顛覆最徹底的是藝術(shù)。因?yàn)槊郎淌撬腥硕急貍涞牡讓幽芰?，如果我們的孩子不具備這個(gè)能力，未來可以說是寸步難行。但傳統(tǒng)的藝術(shù)教育，需要很高的門檻和充足的時(shí)間成本，不是一般家庭所能承受的。AI時(shí)代來臨，孩子的美商提高也變得輕松很多，同時(shí)因?yàn)锳I的及時(shí)反饋，孩子們的創(chuàng)作熱情會(huì)水漲船高，這也就意味著孩子的自驅(qū)力會(huì)在不斷地正向反饋里被強(qiáng)化。而這些，是我們作為家長(zhǎng)以及傳統(tǒng)教育所無法給予的。

2、用AI方式重塑藝術(shù)啟蒙

不教傳統(tǒng)技法，而是教給孩子更高的審美力、鑒賞力和想象力。要知道，創(chuàng)造力是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，但現(xiàn)在普遍的教育都在打擊和弱化創(chuàng)造力，甚至整個(gè)社會(huì)都在努力追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”。在孩子眼中“1+1”也可以等于2以外的其他數(shù)字，太陽可以是紅色、綠色、藍(lán)色等任何顏色，但在父母眼中1+1和太陽的顏色都有唯一的標(biāo)準(zhǔn)。而這種過度教導(dǎo)只會(huì)讓我們后代的創(chuàng)造力越來越枯竭。藝術(shù)啟蒙也是如此，如果我們能在孩子還小時(shí)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)他們腦中稀奇古怪的想法，是孩子成長(zhǎng)過程中非常重要的一件事。而這也是AI時(shí)代里，最重要的一壞。唯有充沛的想象力，才能使用AI進(jìn)行更好的創(chuàng)作。

02未來第一生產(chǎn)力：創(chuàng)造力！

1、為什么我們的創(chuàng)造力如此匱乏？

孩子的創(chuàng)造力是怎樣消失的？教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織曾對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力拔尖，甚至排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力也很薄弱，排名倒數(shù)第五。在小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。

為什么中國(guó)孩子創(chuàng)造力如此匱乏？清華大學(xué)校長(zhǎng)陳吉寧先生的一段話或許道出了其中的原因：中國(guó)的教育制度側(cè)重于培養(yǎng)遵守規(guī)則和指示的學(xué)生，即“A型學(xué)生”。這些學(xué)生缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，而這正是未來社會(huì)中取得成功所必備的。因此，中國(guó)更需要“X型學(xué)生”，這些學(xué)生愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，勇于嘗試新鮮事物，樂于提出自己的問題，而不是簡(jiǎn)單地解決教科書里的問題。這樣的學(xué)生，才是國(guó)家真正的棟梁，他們將提出創(chuàng)造性的想法，終將改變未來社會(huì)和未來的中國(guó)。而在AI時(shí)代，我們要做的，就是把我們的孩子培養(yǎng)成“X型學(xué)生”。

2、我們對(duì)創(chuàng)造力的誤區(qū)究竟是什么？

藝術(shù)教育其實(shí)并不能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，藝術(shù)教育到了某個(gè)程度，就是對(duì)創(chuàng)造力的扼殺，這才是我們需要直面的事實(shí)。而讓孩子隨意發(fā)揮隨意想象，也是不可取的，因?yàn)楫?dāng)孩子看的很少時(shí)，他并不具備創(chuàng)造的基礎(chǔ)。那AI時(shí)代，孩子的創(chuàng)造力究竟從何而來？

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