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云南一位高三政治老師為了給學(xué)生減輕高考?jí)毫?，晚自?xí)間隙讓學(xué)生出去欣賞晚霞。

這位老師的做法，讓人想起了當(dāng)年國(guó)學(xué)大師劉文典的軼事：

劉文典在西南聯(lián)大開(kāi)《文選》課，不拘常規(guī)，常常乘興隨意，別開(kāi)生面。

有一次，他只上了半小時(shí)的課，就忽然宣布提前下課，改在下星期三晚飯后七時(shí)半繼續(xù)。

原來(lái)，那天是陰歷五月十五，他要在月光下講《月賦》。

有學(xué)生追憶說(shuō)，屆時(shí)，在校園里月光下擺下一圈座位，他老人家坐在中間，當(dāng)著一輪皓月大講《月賦》，“儼如《世說(shuō)新語(yǔ)》中的魏晉人物”。

如今，劉文典老先生也已經(jīng)成為歷史上的名士，但彼情彼景，想來(lái)仍頗讓人激動(dòng)。

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當(dāng)然，那位政治老師和劉文典不同。

劉文典在月色下講《月賦》，是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育的情境，而政治老師讓學(xué)生們看晚霞，是為了給孩子們減壓。

前些日子，同樣是晚自習(xí)，江蘇連云港一中學(xué)老師晚自習(xí)時(shí)帶全班學(xué)生到教室走廊上，看對(duì)面工地師傅們加班加點(diǎn)辛苦工作。

據(jù)老師介紹，當(dāng)時(shí)室外大概零下3度，帶學(xué)生看工人們勞作是想讓學(xué)生們體會(huì)父母掙錢的不易，引導(dǎo)他們體諒父母、好好學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，父母的不易，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這無(wú)疑是一種教育方式。

而讓學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余看看晚霞，同樣也是一種教育方式。

我們崇尚勵(lì)志，崇尚奮斗，也提倡品味生活，提倡享受人生，兩者應(yīng)該相輔相成。

我們的心中不僅應(yīng)該有遠(yuǎn)方，還應(yīng)該有詩(shī)。

激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，在高考中考出好成績(jī)，為社會(huì)做更大的貢獻(xiàn)，讓自己有一個(gè)美好的未來(lái)，這是遠(yuǎn)方。

讓學(xué)生看看眼前的美景，體會(huì)生活中的美好，這是詩(shī)。

03

眼睛只是盯著遠(yuǎn)方，可能走不好腳下的路。

青少年學(xué)生的心理問(wèn)題頻發(fā)，和當(dāng)前一味地加大考試壓力，把人生的目標(biāo)定在遙遠(yuǎn)的高考上不無(wú)關(guān)系。

而讓孩子們感受到生活的美好，體會(huì)到生活中的詩(shī)意，是一種好的應(yīng)對(duì)和解決辦法。

懂生活的人，愛(ài)生活的人，不會(huì)出事。

在電視劇《小舍得》中，顏?zhàn)佑坪拖臍g歡就是兩個(gè)極端。

顏?zhàn)佑茝男￠_(kāi)始不停地上輔導(dǎo)班，不停地增加補(bǔ)課力度，連一個(gè)星期半小時(shí)的足球時(shí)間都被剝奪，最終心理出了問(wèn)題。

他的生活中只有遠(yuǎn)方的宏偉目標(biāo)，失去了生活中的詩(shī)意，最終不堪重負(fù)。

而夏歡歡則是一直活在童話當(dāng)中，她像小公主一樣無(wú)憂無(wú)慮。

但她忽視了，總有一天要去遠(yuǎn)方，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前，她也過(guò)得并不快樂(lè)。

對(duì)于我們的孩子們來(lái)說(shuō)，加壓和減壓都是教育，遠(yuǎn)方和詩(shī)都需要擁有。

顯然，現(xiàn)在大多數(shù)孩子不缺前者，缺少的是后者。

04

正因如此，云南那位政治老師的做法才顯得難能可貴。

在高三緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，帶領(lǐng)學(xué)生這樣做，是要冒一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)的——畢竟，人嘴兩張皮，怎么說(shuō)都有理。

最保險(xiǎn)的做法，是按部就班，讓學(xué)生坐在教室里乖乖地學(xué)習(xí)。

但我希望有更多的老師、更多的家長(zhǎng)，能夠在孩子們緊張的學(xué)習(xí)之余，給他們一絲喘息的空間和機(jī)會(huì)。

聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，看一看晚霞，一家人聊聊天，說(shuō)說(shuō)話，這瞬間的放松，可能和上一節(jié)勵(lì)志教育課有同等的效果，甚至更好。

據(jù)說(shuō)，那位政治老師在平時(shí)就與眾不同，“他心里的確是有遠(yuǎn)方的一個(gè)溫柔的人，他在工作期間認(rèn)真工作，一放寒暑假就去各個(gè)國(guó)家和各個(gè)地方去玩。”

有這樣一位老師教自己，是一種潛移默化的熏陶，也是一種課本之外的教育。

或許，若干年之后，同學(xué)們想起這位老師，想到的不是課堂上的那些知識(shí)，而是他的人生態(tài)度，還有這次看晚霞。

其實(shí)，我們想培養(yǎng)出來(lái)的，應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)生活的人，是一個(gè)會(huì)生活的人，而不僅僅是會(huì)考高分的人。