本文首發(fā)于小黑盒平臺，作者名“LemonNado"。

最近，一種手工制作的“紙盒狗”走火中國高校，大學(xué)生的創(chuàng)意和想象給每個“紙盒狗”都賦予的獨特氣質(zhì)。

或逗趣，或萌系，或霸氣外露，經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播在全國高校掀起新的趣味社交。這股熱潮讓很多成年人不明所以，而學(xué)生們卻樂在其中。

“紙盒狗”走火高校圈

第一只高校紙盒狗誕生于東北師范大學(xué)的李婧同學(xué)之手。李婧同學(xué)非常喜歡小狗，但受制于集體生活不能滿足飼養(yǎng)小狗的興趣。

為了彌補遺憾她憑借巧手制作了一個“紙盒狗”，并且牽著它出去遛彎、曬太陽。路上的同學(xué)見了感到十分好奇，好多人來夸它可愛，在校園里儼然成為了“明星狗”。

有狗了，已經(jīng)不想和沒狗的人說話了。

快遞盒、紙箱、鞋盒就地取材，經(jīng)過修剪和涂涂改改，巧妙的拼接粘連，一點點的美術(shù)支撐，一只或可愛或逗比，或霸氣或搞怪的“紙盒狗”躍然盒上。

操場上、宿舍內(nèi)、情人路，再普通的場所，也因為牽著“紙盒狗”遛彎散步而變得饒有趣味。原本素不相識的人，也由此產(chǎn)生共同話題，交上了朋友。

一時間，常常受困于疫情封校、苦逼而無奈的高學(xué)子，成為了人人有“狗”溜、處處逢“盒友”額時尚弄潮兒，掀起了一股“紙盒狗”熱。

當(dāng)代大學(xué)生稱作“Z世代”的主力軍，思想開放前衛(wèi)，追求新潮，高度接納互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，對社交娛樂有強烈的需求。

“紙盒狗”在高校的走熱是大學(xué)青年社交的一種趨勢和選擇。

進入后疫情時代，基于互聯(lián)網(wǎng)的泛娛樂社交受阻力較小，年輕人沉浸于新媒體平臺的信息流和熱點話題中，很難參與其中。

他們也希望參與互動，渴望面對面的交流，最好有著共同的興趣愛好。

“紙盒狗”在高校的流行，正好滿足了當(dāng)下年輕人的社交心理需求。

面對疫情、生活、社交等因素帶來的壓力，他們尚且無法立即得到一只理想的真實的“寵物狗”，可擼可寵。經(jīng)過妥協(xié)，得到的是一只DIY、充滿個性的“紙盒狗”，不能擼，但可以溜。

“遛狗”這一行為，引導(dǎo)人從室內(nèi)走向戶外，從封閉、自娛自樂走向社交、回歸群體?！凹埡泄贰钡淖呋鸱从沉嗽谔厥獗尘爸麓髮W(xué)生社交的從眾和獵奇心理。

從眾心理引導(dǎo)“紙盒狗”走火

學(xué)校寢室不能養(yǎng)狗，但95后、00后無法抵抗對狗狗的喜愛。

當(dāng)東北師范大學(xué)的李婧同學(xué)手工制作了“紙盒狗”，在校園里溜一圈，并發(fā)布到社交媒體上，越來越多的同學(xué)競相模仿，然后同學(xué)的同學(xué)，傳播到各個高校...

這是從眾心理。大學(xué)生自發(fā)組織的“紙盒狗”交流會，高校舉辦的“紙盒狗”創(chuàng)意比拼，“紙盒狗”手工制作交流...

這些圍繞“紙盒狗”的線下活動帶給大學(xué)生全新的社交方式，這種趣味十足的社交，既鍛煉了他們的動手能力，也豐富了他們的社交生活。

個性“紙盒狗”很獵奇

這些“紙盒狗”或許看起來簡單幼稚，卻體現(xiàn)了大學(xué)生的個性特征：愛好廣泛，喜歡獵奇事物。

嬌小可人、突破次元壁的動漫風(fēng)“犬種”；

霸氣忠誠、充滿藝術(shù)質(zhì)感的得物“看門犬”；

“麥當(dāng)勞漢堡~堡堡堡~~，麥當(dāng)勞薯條~條條條~~”身穿金拱門披風(fēng)的麥當(dāng)勞“小狗”；

練習(xí)時長兩年半、喜歡“唱跳rap”的“只因狗”；

小狗集市：汪汪隊開大會。

看到這些爭奇斗艷、眼花繚亂的各式“紙盒狗”，猶如看到創(chuàng)意手工的比拼、一場社交的盛會。

它的意義在一些人看來也許不大，可能還有點怪異，但其中的樂趣，要比宿舍開黑、例行班會大得多。

“紙盒狗”的背后

但紙盒狗畢竟是紙盒，無法替代真正的狗狗，體現(xiàn)了現(xiàn)實和理想的差距。

狗是一種治愈的動物，是人類的好朋友，意味著陪伴、治愈。

但不是所有人隨時隨地都能擁有它，"紙盒狗"是特殊時期特定環(huán)境下的流行物，來得快去得快，切莫過度跟風(fēng)。

大學(xué)生活美好而短暫，如何變得更加充實有意義，是大學(xué)生個體需要思考的，也是社會層面需要健全的。

溜“紙盒狗”豐富學(xué)生社交活動，提高動手能力無可厚非?？蔁岫纫坏┻^去，大學(xué)生又該尋找何種方式緩解壓力、填補社交空洞呢？

所以，如果能參考該事件，寓教于樂地引導(dǎo)學(xué)生參與勞動、科研、文化課程等更有意義的學(xué)習(xí)活動、實踐活動。

讓學(xué)生走出寢室、走出圖書館、走出校園，促進學(xué)生身心領(lǐng)域的健康健全、德智體多方發(fā)展，需要學(xué)校、教育部門、政策方面的共同努力。