• 一 社區(qū)與學(xué)校公共關(guān)系概說(shuō) 社區(qū)的界定 140多種

• 首次

• 1 精神層面，（生活共同體概念太大了）

• 1 地域?qū)用?/p>

• 2 本質(zhì)特征

• 3 日本

• 4 我國(guó)

想問(wèn)的是比較經(jīng)典嘛？有代表性？

• 社區(qū)和學(xué)校的關(guān)系（分類標(biāo)準(zhǔn)：事件還是主體） 四大類型？？？？ 劃分依據(jù)？？？ 關(guān)聯(lián)性和互補(bǔ)性在哪里？

• 一 雙向合作與交流的關(guān)系

• 我國(guó)歸納四組八種 平衡是相對(duì)的 不平衡是不相對(duì)的

• 社區(qū)主導(dǎo)型 不是性吧？

• 學(xué)校主導(dǎo)型

• 雙向?qū)ΨQ模式 積極主動(dòng)的地位

• 二 常態(tài)互動(dòng)模式 非常態(tài)互動(dòng)模式

• 三 間接互動(dòng)模式 和直接模式

• 四 公關(guān)專題互動(dòng)模式和日常隨機(jī)互動(dòng)模式 和第二個(gè)什么關(guān)系呢？ 前者是功利性。

• 幾個(gè)基本原則

• 互惠互利原則 ?全員參與原則 全程服務(wù)原則 ?私交公益原則

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• 二 國(guó)外社區(qū)與學(xué)校公共關(guān)系管理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)介紹

• 三個(gè)階段

• 國(guó)外（美 英國(guó) ?德國(guó)等）社區(qū)學(xué)校 開(kāi)放大學(xué) 鄰里之家 公民館

• 美國(guó)為例，社區(qū)對(duì)學(xué)校的支持與幫助

• （1）

• 兒童援助協(xié)會(huì)社區(qū)學(xué)校

• 燈塔學(xué)校

• 校中國(guó)社區(qū)

• 大學(xué)支持的社區(qū)學(xué)校

• （2）學(xué)校如何向社區(qū)開(kāi)放？

• 開(kāi)放學(xué)校設(shè)施

• 學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)

• 學(xué)校想成年人老年人提供教育服務(wù) 邊界在哪里？ 會(huì)不會(huì)加重負(fù)擔(dān)？

• 學(xué)校與工商企業(yè)的合作

• 教區(qū)活動(dòng)（祈禱）（暑假三個(gè)月：夏天學(xué)校）

• 案例1：

• 
  

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• 三 學(xué)校與社區(qū)建立良好的關(guān)系

• 理念 支持社區(qū)公益事業(yè)？有必要？限度在哪里？

• 自身良好組織形象管理

• 學(xué)校對(duì)社區(qū)主動(dòng)開(kāi)放，散播文化，接受社區(qū)良好

• 保障機(jī)制

• 資源整合力度有限 學(xué)校向社區(qū)開(kāi)放

• 策略：校長(zhǎng)創(chuàng)建良好關(guān)系策略；運(yùn)用媒體宣傳良好形象策略（信息）；溝通與理解改善與社區(qū)關(guān)系策略；吉埃西奧合作改善與社區(qū)關(guān)系策略 針對(duì)什么提出來(lái) 解決什么問(wèn)題 三個(gè)問(wèn)題，一一對(duì)應(yīng)嗎？不是特別的具體。不是特別的有效，真的有用嗎？

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• 問(wèn)題1：管理角度講

• 街道辦 社區(qū) 居委會(huì)聯(lián)系和區(qū)別

• 村委會(huì) （都是一個(gè)姓氏）鄉(xiāng)村社會(huì)（費(fèi)孝通）

• 費(fèi)孝通與《江村經(jīng)濟(jì)》.https://xsg.tsinghua.edu.cn/info/1004/1607.htm

• https://baike.baidu.com/item/%E7%8E%8B%E5%90%8C%E6%83%A0/3996074

• 瑤語(yǔ)支（以勉語(yǔ)為代表）、苗語(yǔ)支（以布努語(yǔ)為代表）、侗水語(yǔ)支（以拉珈語(yǔ)為代表）和漢語(yǔ)支四大支系。

• 雷潔瓊

• 石牌街道 華師社區(qū) 華師居委會(huì)

• 街道辦是政府的派出機(jī)構(gòu)

• 社區(qū)是街道辦轄區(qū)內(nèi)的最基層的區(qū)域劃分

• 居委會(huì)是社區(qū)內(nèi)的居民自治組織

• 社區(qū)居委會(huì)根據(jù)街道指令從小區(qū)采集各方面信息上傳街道，對(duì)社區(qū)內(nèi)各小區(qū)下達(dá)任務(wù)，傳輸規(guī)范、法律、倡議等與民生相關(guān)信息，小區(qū)把居民基本情況向小區(qū)居委會(huì)反映

• 問(wèn)題2：中國(guó)有沒(méi)有社區(qū)

• 國(guó)外：居住+共同價(jià)值+（宗教 互助）自治+主動(dòng)性 block 開(kāi)放 地域 開(kāi)放

• 理解問(wèn)題，還是執(zhí)行過(guò)程問(wèn)題，還是語(yǔ)別（區(qū)別）

• 開(kāi)放商圈地，派保安，——中國(guó)城市特色

• 問(wèn)題3：分類標(biāo)準(zhǔn)（四種八類）

• (思維過(guò)程)

• 參與主體、對(duì)象——程度

• 事件性質(zhì)

• 互動(dòng)媒介

• 1 是否涵蓋全部？

• 2 我們更加傾向？ 不是非此即彼。

• 問(wèn)題4：社區(qū)

• 上位的劃分：社區(qū)個(gè)人，組織，機(jī)構(gòu)

• 個(gè)人：職業(yè)

• 組織：政府？

• 問(wèn)題5：原則

• 私交公益：信息交換（弱關(guān)系）

• 血緣 ?親情 友情

• 熟人 同事 ?朋友 小區(qū)區(qū)里，生活瑣事 基于生活的、簡(jiǎn)單的空間集合（訴求多元，問(wèn)題具體，解決長(zhǎng)期）

• 大學(xué)是什么？學(xué)術(shù)共同體 生活共同體

• 問(wèn)題6：學(xué)校

• 內(nèi)部協(xié)調(diào)：校長(zhǎng)，......

• 學(xué)校能夠做事情太多了，要給學(xué)校減負(fù)。

• 學(xué)校與教師：管理與被管理，服務(wù)與被服務(wù)，通過(guò)老師完成學(xué)校目標(biāo)（轉(zhuǎn)承） 老師，工具人，目的和手段 理論的意義：現(xiàn)象—— 學(xué)校指令，學(xué)校委派： 個(gè)人行為，基于教師職業(yè)特征 教師角色，職業(yè)，專門(mén)的職業(yè)，與人打交道，人卻是高度不確定，無(wú)限發(fā)展空間。 學(xué)校發(fā)展就是工業(yè)化的產(chǎn)物，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，才有了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

• 學(xué)校教育做減法 特色 做減法，替代

• 專業(yè)關(guān)系+專業(yè)態(tài)度（在事情中體現(xiàn)） 平臺(tái) 共同做事（對(duì)象 ?—— 事項(xiàng) （哪些該做，哪些不該做） —— ?怎么做（誰(shuí)，） 現(xiàn)在學(xué)校比較封閉，不是真實(shí)的世界，成長(zhǎng)被消解。

• 外部協(xié)調(diào)：

• （資源優(yōu)先）物質(zhì)層面上

• 精神層面上，引領(lǐng) 育人目標(biāo)，（繼承性+認(rèn)可+職能部分：落實(shí)）看得見(jiàn)，莫得著的努力

• （策劃 組織 執(zhí)行能力） 參加活動(dòng)

• （合作的基礎(chǔ)）（中國(guó)語(yǔ)境下的社區(qū)特征，本質(zhì)，特殊規(guī)定性）（分類標(biāo)準(zhǔn)）（社區(qū)？）（學(xué)校，學(xué)校能做什么？學(xué)校不能夠做什么？教師與學(xué)校）

• 思考：教育的共識(shí)。從人出發(fā)。關(guān)注人的什么？ 務(wù)虛。 成績(jī)被賦予選拔功能，才重要。 思維+學(xué)習(xí)能力：克服困難完成學(xué)習(xí)。（主動(dòng)尋找答案）

• 思考——行動(dòng)