不管是學(xué)習(xí)什么科目，都是從基礎(chǔ)知識開始學(xué)起的，數(shù)學(xué)也不例外。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，應(yīng)該把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識上，直到完全掌握并且能熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識以后，再開始鉆研難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)滿分應(yīng)該是150吧……另外數(shù)學(xué)多好提高啊，兩部分。

一，買一本中考全解，死記初一到初二的所有概念性的定理公式，做到一字不差百分百。

二，買練習(xí)題，從初一上開始刷，刷到140穩(wěn)穩(wěn)的再刷初一下，以此類推。

做到這兩點(diǎn)，別說120，140你都能上。這個方法對初中高中的所有理科學(xué)科都有效，但是堅(jiān)持下去不容易。

謝邀。很多孩子的初中數(shù)學(xué)為什么學(xué)不好呢？我分析了以下的原因：

1. 蒙，猜，憑感覺做題的壞習(xí)慣 – 數(shù)學(xué)是一門極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科！

如果評選一門學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，那么數(shù)學(xué)絕對是當(dāng)之無愧的第一，沒有之一。數(shù)學(xué)本身是極為美妙的公理演繹體系(axiom-deduction system)，換句話說，只要構(gòu)建數(shù)學(xué)各個分支的基石 – 公理是正確的（+定義無矛盾），那么其所有的結(jié)論（定理）都必須是正確的。而數(shù)學(xué)解題也是如此，每一道題目的求解在邏輯上必須是完美的：

（1）對于求證題（判斷題），只要已知和定理是正確的，那么被證明的命題一定是正確的；

（2）對于求解題，求出來的解一定是符合題目條件的所有解，既沒有增根也不應(yīng)該失根。

因此我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題中必須十分重視嚴(yán)謹(jǐn)性這一點(diǎn)，具體就是要做到每一步都要有理有據(jù)（我這里不想過多深入，有興趣的同學(xué)可以查一下，數(shù)學(xué)大多數(shù)的推理需要符合假言推理這種演繹推理模式。而求解題要對題目條件進(jìn)行充要變換才能做到無失根，無增根。）

如果評選一門學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，那么數(shù)學(xué)絕對是當(dāng)之無愧的第一，沒有之一。數(shù)學(xué)本身是極為美妙的公理演繹體系(axiom-deduction system)，換句話說，只要構(gòu)建數(shù)學(xué)各個分支的基石 – 公理是正確的（+定義無矛盾），那么其所有的結(jié)論（定理）都必須是正確的。而數(shù)學(xué)解題也是如此，每一道題目的求解在邏輯上必須是完美的：

（1）對于求證題（判斷題），只要已知和定理是正確的，那么被證明的命題一定是正確的；

（2）對于求解題，求出來的解一定是符合題目條件的所有解，既沒有增根也不應(yīng)該失根。

因此我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題中必須十分重視嚴(yán)謹(jǐn)性這一點(diǎn)，具體就是要做到每一步都要有理有據(jù)（我這里不想過多深入，有興趣的同學(xué)可以查一下，數(shù)學(xué)大多數(shù)的推理需要符合假言推理這種演繹推理模式。而求解題要對題目條件進(jìn)行充要變換才能做到無失根，無增根。）

我經(jīng)常對學(xué)生說: 學(xué)數(shù)學(xué)不能靠感覺，不允許說“我覺得…”，“我以為…”，每一步都要有理有據(jù)。這一點(diǎn)其實(shí)從初中平面幾何開始就十分強(qiáng)調(diào)了：

　通過一些聽課研究，我發(fā)覺，在我們的課堂中仍然存在著"教"輕"學(xué)"的教學(xué)模式。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對教的研究，但是對于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動是如何安排的，往往較少問津。

　　一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基曾指出的："教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。

　　"從國際教育改革和發(fā)展趨勢來看，教會學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生積極主動發(fā)展是世界各國的共同目標(biāo)。

　　在人類進(jìn)入信息時代的新世紀(jì)，人們將面臨知識不斷更新，學(xué)習(xí)成為貫穿人的一生的事情，一方面不僅要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全面完善以及個性的健康和諧發(fā)展，另一方面還要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更為重要的是要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法、技能，能夠積極主動的學(xué)習(xí)。

　　二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的常用方法我國要求尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人翁看待；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生在自主、合作、探究的方式中積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

　　特別是對于初中一年級，要為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下良好基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)顯得更具有時代性和前瞻性。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是一個由非智力因素、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力多元組成的統(tǒng)一整體，因此，應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，目的在于使學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力及效果。

　?。?）正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。

　　啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中。

　　可以通過講述數(shù)學(xué)名人的故事，激勵學(xué)生，我結(jié)合《數(shù)軸》一課的內(nèi)容，在班上講述笛卡爾在病床上發(fā)現(xiàn)數(shù)軸，最終開創(chuàng)了用數(shù)軸表示有理數(shù)的故事。

　　讓孩子懂得了獲得數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法才是關(guān)鍵。

　　在班級中，我多次召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，開辟黑板報專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論。

　?。?）形成良好的非智力因素非智力因素是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)。

　　初一學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)的持久性不長，如果在教學(xué)中具有積極的非智力因素基礎(chǔ)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長盛不衰。