你好！我是小李的成長(zhǎng)，也是一位學(xué)琴4年半的琴童家長(zhǎng)。這四年多最難最苦惱的就是陪孩子練琴，不光我痛苦，其實(shí)大部分琴童家長(zhǎng)都很苦惱?；藭r(shí)間沒效率，費(fèi)了精力沒成果。痛點(diǎn)怎么破？

當(dāng)然，一篇短文不可能窮盡所有練琴方法。但，我想跟大家聊聊孩子練琴過程中，針對(duì)如何解決復(fù)雜問題的思路和方法，往往難點(diǎn)是孩子最費(fèi)時(shí)費(fèi)心的部分。

比如，一首曲子真正難點(diǎn)部分大概僅占全曲的10-20%左右，花的時(shí)間可能要占全曲的80%或更多的時(shí)間。

今天這篇文章能給你帶來的收獲是一套解決復(fù)雜問題的方法。

我們知道三分學(xué)七分練，從占比上看足以表明練琴的重要性。練琴雖然重要，為什么練？怎么練？練什么？更重要！

你有沒有發(fā)現(xiàn)，有的孩子學(xué)琴時(shí)間長(zhǎng)、練琴時(shí)間更長(zhǎng)、每天練琴多達(dá)4-8小時(shí)，但效果不盡人意。

你可能還會(huì)感受到，有的孩子學(xué)琴時(shí)間短、練琴時(shí)間少、效果不錯(cuò)。每天練琴1-3個(gè)小時(shí)就有很可觀的效率。

有心的家長(zhǎng)看到這里會(huì)問一句“ 這是為什么啊”？為什么有的孩子用更少的時(shí)間達(dá)到更好的成果，而有的孩子花更多時(shí)間反而效果不如預(yù)期呢？

要想找到答案，首先我們要分析一下這個(gè)問題的本質(zhì)。練琴的本質(zhì)是什么呢？練琴的本質(zhì)其實(shí)是解決問題。

那什么又是問題？問題的本質(zhì)是什么？所謂“ 問題 ”就是期望與現(xiàn)狀的落差。

這么說可能有點(diǎn)抽象。

舉個(gè)例子：比如老師給孩子留一條G大調(diào)音階，老師說音必須要準(zhǔn) 、節(jié)奏勻、音色好聽、速度130，達(dá)到老師的要求是期望。

目前音還不準(zhǔn)，節(jié)奏不勻、音色不好聽、速度才100就是現(xiàn)狀。

通過對(duì)照，我們發(fā)現(xiàn)老師的期望和孩子的現(xiàn)狀之間的差額就是落差。

我們知道了什么是問題和問題的本質(zhì)，如何解決問題是本篇文章最核心的，也是你最關(guān)心的。解決問題大概有這三點(diǎn)。

一是明確和理解問題，

二是拆分和定位問題，

三是提出解決方案，

一位高效陪練的家長(zhǎng)，必須擁有一套解決問題的方法應(yīng)對(duì)難題，不管是老問題還是新情況都可以輕松搞定。

第二點(diǎn)拆分和定位問題最為重要，需要更多精力和時(shí)間。提出解決方案就是順理成章的事情。下面我們分享第一點(diǎn)。

一，如何明確和理解問題

每當(dāng)我們?cè)庥隼щy片段，千萬不能一根筋地練下去。一遍又一遍的拉，總感覺下一遍能行，現(xiàn)實(shí)總是事與愿違，拉了很多遍還是沒進(jìn)步。甚至一個(gè)月前是這樣，一個(gè)月后竟然沒變化。

為什么沒進(jìn)步？因?yàn)槟悴恢滥睦锍隽藛栴}?？偢杏X多重復(fù)就行，沒有正確的重復(fù)，重復(fù)多少次都是無效的，非正確的重復(fù)反而強(qiáng)化了錯(cuò)誤。

當(dāng)你沒有理解和明確問題時(shí)，這時(shí)你應(yīng)該停下來問問自己是不是遇到了問題？這個(gè)問題的本質(zhì)到底是什么？困難在哪里？

解決問題的出發(fā)點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)問題 。如果不能發(fā)現(xiàn)和明確問題，你花再多時(shí)間也是徒勞。首先，你要找出問題點(diǎn)。其次，你要明確解決目標(biāo)。

我們?cè)賮砼e個(gè)例子。前段時(shí)間小李同學(xué)拉完的《菲奧里洛》36首練習(xí)曲第二首第85小節(jié)-97小節(jié)為例。

看到譜例第一眼你會(huì)感覺密密麻麻的音符有點(diǎn)亂哈

想拉好這一段，先找出你認(rèn)為的問題點(diǎn)，第一感覺是不是太復(fù)雜？

是的！復(fù)雜就對(duì)了。因?yàn)樘珡?fù)雜對(duì)于我們初學(xué)和學(xué)琴幾年的孩子來說是個(gè)艱難的挑戰(zhàn)。所以孩子直接面臨的挑戰(zhàn)有兩個(gè)：一是沒有練習(xí)思路。二是沒耐心，遇到難點(diǎn)就直接放棄或糊弄。

如何讓復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單是這篇文章最重要的話題。我們明確和理解了問題的復(fù)雜性，下面我們探討第二點(diǎn)?

二，如何拆解和定位問題

愛因斯坦說：‘’白癡都可以讓事情變得更復(fù)雜，只有智者才能讓事情變得簡(jiǎn)單。任何復(fù)雜的系統(tǒng)，都構(gòu)建于固有的簡(jiǎn)單性?！?/p>

為什么復(fù)雜問題我們總覺得解決起來很費(fèi)勁找不到方向？主要我們面臨大多都是復(fù)雜問題，而不是元問題。

什么是復(fù)雜問題呢？就是摻雜多個(gè)維度和變量的問題。那什么是元問題呢？就是那些最本質(zhì)、最小待解決的問題?？梢赃@樣講，那些復(fù)雜問題都是由元問題組成的。

為了更好的理解，我們?cè)倏醋V例，從85小節(jié)到97小節(jié)這段。其實(shí)每個(gè)小節(jié)中有一直保持的顫音、有休止符、有多個(gè)音的連線、還有不斷調(diào)整的上下弓法。

像這種多維度多變量就組成了難點(diǎn)。一開始想整體拉下來是非常困難的，只有將多維多變量進(jìn)行拆解成單維無變量，并思考各個(gè)部分之間的相互關(guān)系才能有效解決。

在拆解練習(xí)過程中必須做到各個(gè)部分是相互獨(dú)立，不重疊、無遺漏。我們以一個(gè)小節(jié)為例引入一個(gè)拆解公式，完整小節(jié)=顫音+節(jié)奏+音符+弓法+裝飾音。當(dāng)然還可以按樂句和樂段進(jìn)行拆解和拆分、或分段。左右手分開練等、、

再以《菲奧里洛》第二課為例，我們可以先逐一拆解小節(jié)內(nèi)的最小組成部分。比如，練習(xí)連續(xù)顫音，不要加其他音符。連弓的音可以拆成分弓。是換弦問題可以用空弦練等等……

其實(shí)拆解就是把復(fù)雜變簡(jiǎn)單的過程，如果你能拆解到最細(xì)就找到了問題的解決方法。

三，解決方案

通過細(xì)致的拆解接下來進(jìn)入練習(xí)階段。

我們可以先讓孩子把音拉準(zhǔn)、依次加弓法、節(jié)奏。最后再加上顫音和裝飾音，當(dāng)孩子把單獨(dú)的每項(xiàng)都拉熟練之后，就可以把這個(gè)幾個(gè)組合起來，用很慢的速度練習(xí)幾遍，覺得沒問題再慢慢加速。

這個(gè)過程就好比炒菜，事先需要把每項(xiàng)配菜都準(zhǔn)備齊全，鍋熱了，直接翻炒加調(diào)料出鍋即可。

好了 ，現(xiàn)在你知道了如何解決復(fù)雜問題，給你留一道思考題。你知道北京市有多少位小提琴老師嗎？這是一道難題哈！這道題不需要給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，注意！解題思路比答案更重要。

今天主要分享練習(xí)難點(diǎn)的解決思路，以后還會(huì)繼續(xù)分享其他練習(xí)方式方法。另外附加3個(gè)練琴錦囊：

1.? 每次練琴帶著問題和目標(biāo)去練習(xí)。

2.? 練琴時(shí)思想在前，左手緊隨、右手最后。

3.? 練琴結(jié)束后總結(jié)一下解決了哪些問題，收獲了什么？

下一更新預(yù)告：《學(xué)琴戰(zhàn)略——以終為始》

你家孩子現(xiàn)在邊學(xué)琴順著往前走呢？還是從未來看現(xiàn)在呢？如果你是前者更應(yīng)該關(guān)注下一篇內(nèi)容了。即使后者也要看下一篇，對(duì)比一下在思考上有什么不同。

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