我現(xiàn)在最需要的，就是一學(xué)到底，學(xué)以致用了~~那好吧，現(xiàn)在就來(lái)，先把文章從薄讀厚，再去用思考力抽取，學(xué)習(xí)的對(duì)象是得道脫不花的分享怎樣學(xué)以致用，鄒大分享~

那我們就來(lái)開(kāi)始吧~~如何學(xué)以致用的秘笈，是用輸出倒逼輸入，至少做四種輸出

第一個(gè)輸出是筆記，她的推薦是筆記一分兩半，左邊記重點(diǎn)，右邊記感受

而對(duì)于記重點(diǎn)，她提到不要記所有的，記關(guān)鍵詞，要不然會(huì)忽略老師的表情狀態(tài)啦，還會(huì)喪失交流機(jī)會(huì)

這個(gè)我就要延展下了，我的學(xué)習(xí)第一階段就是，抓不住重點(diǎn)，這個(gè)階段可能持續(xù)到了我工作10多年后，從念書(shū)的時(shí)候我就努力的去學(xué)習(xí)，只能死記硬背，因?yàn)樘焐男畔⑤斎敕绞绞菓{感覺(jué)，關(guān)鍵自己不自知，沒(méi)有邏輯作為決策依據(jù)，也是憑感覺(jué)，所以記重點(diǎn)這幾個(gè)字，真的很難，重點(diǎn)是哪些，有多少人能夠抓重點(diǎn)？就打個(gè)比方吧，就到思維導(dǎo)圖的開(kāi)篇，幾個(gè)痛點(diǎn)，你有沒(méi)有別人說(shuō)半天你不知道他到底想說(shuō)什么？有沒(méi)有你說(shuō)半天別人就是不知道你想做什么？有多少人能夠?qū)W習(xí)一本書(shū)后就給你講出來(lái)脈絡(luò)？這本來(lái)就是個(gè)少數(shù)人能做的事情，大家不知道要抓重點(diǎn)嗎？這個(gè)能力是三個(gè)字能盡述的？

我是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)了鄒大的思考力后，才培養(yǎng)起了這個(gè)能力，以前學(xué)習(xí)特別多的時(shí)候，真的每天要爆炸，覺(jué)得每個(gè)都重要每句話都重要，筆記真的是可以一字不落，然后呢，真的沒(méi)有時(shí)間去復(fù)習(xí)，還錄音。。。如果你的課是一周一次的話。。。你覺(jué)得你能有多少時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)學(xué)一遍回家再學(xué)一遍？

所以這個(gè)能力這個(gè)道理，現(xiàn)在我有更好的比方來(lái)讓你理解，道理是個(gè)虛知，真的

我最近打算專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)聲樂(lè)，就是唱歌，去體驗(yàn)流行唱法課，老師讓我唱完，當(dāng)然，我知道我是用喉嚨發(fā)聲的，我知道我的氣息不足不穩(wěn)，然后老師就說(shuō)，其實(shí)正確唱法就三條，通過(guò)核心力量推動(dòng)氣流，通過(guò)鼻腔發(fā)聲，嘴角肌肉控制讓嘴能張到很大。ok，道理就這幾條，知道了能做到嗎？核心力量我練了兩年了，可惜是腹肌，唱歌用到的中脘部位肌肉木有練過(guò)，這里用力還得其他地方都放松，我想這個(gè)就要練很久，還要練小狗吐氣找到鼻腔發(fā)聲感覺(jué)然后趕緊接上感覺(jué)開(kāi)口唱，還要保持嘴角肌肉，然后核心力量不能松的時(shí)候自然的換氣。。。。我真的在上課的時(shí)候就想說(shuō)，老師，別要求一堂課我太多。。。每當(dāng)我挑戰(zhàn)成功一個(gè)步驟，老師就加個(gè)新的，真的跟的勉強(qiáng)，最后都不知道自己身在何處了。。。。

知道和做到的差距，就是用實(shí)際的運(yùn)動(dòng)才更好理解，從文學(xué)到描述理解會(huì)抽象些，具象化就明白了

所以，抓重點(diǎn)這三個(gè)字，就足夠我們練很久了，我不會(huì)抓重點(diǎn)的時(shí)候，真的就只能全背，我是全背了多少知識(shí)啊。。。。就是死記硬背的真的呆笨功夫。。。往事不堪回首。。。。

聽(tīng)課還要有精力觀察老師表情，還要做互動(dòng)，這絕對(duì)是學(xué)習(xí)能力相當(dāng)強(qiáng)的人才能做到的，被知識(shí)追的疲于奔命，手忙腳亂這里卡那里卡的，還要拎出來(lái)重點(diǎn)，呵呵，這種要求，當(dāng)然是個(gè)好要求，但是，真的是很不容易的，我在學(xué)習(xí)上投入這么多年，現(xiàn)在才初具這種能力，而且我會(huì)發(fā)現(xiàn)很多抓了重點(diǎn)，應(yīng)用的時(shí)候也不踏實(shí)，還是得像現(xiàn)在這樣，重新回來(lái)，把薄讀厚，去讀透，然后才在以后的學(xué)習(xí)中去快速抓重點(diǎn)主干

那關(guān)于在右邊記下自己的感受和聯(lián)想，我就不了吧，當(dāng)時(shí)就抓個(gè)重點(diǎn)，有想到的東西就記一筆，不作分欄了

第二個(gè)輸出是講小課，原文說(shuō)是要講給10歲孩子聽(tīng)，就是要把抽象變?yōu)榫呦?，不過(guò)我的執(zhí)行呢，就決定是把內(nèi)容能思考力表達(dá)力化，思考到底層，就像我研究性格分析一樣，性格分析真的是我研究很透徹的并且有自己的創(chuàng)新的學(xué)習(xí)了，給很多朋友分享過(guò)，都蠻被認(rèn)可的

到了這個(gè)程度，去聯(lián)系實(shí)際的例子，理解實(shí)際的例子，都會(huì)很快，這樣在表達(dá)的時(shí)候，理論結(jié)合實(shí)際就很自然了，各種擴(kuò)充延展也都信手拈來(lái)

我以前就會(huì)自己給自己講課，現(xiàn)在就是做的更具備思考力一些

第三個(gè)輸出是會(huì)遷移，問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：

所學(xué)的能用在什么地方，我想先設(shè)立幾個(gè)場(chǎng)景，每次都往那幾個(gè)場(chǎng)景上去用

第二個(gè)問(wèn)題，所學(xué)的不能用在什么地方，去深刻理解底層，就能知道方法論的適用背景，在起明里面我曾經(jīng)研究過(guò)的，就是目標(biāo)、動(dòng)力、認(rèn)知、歸因、決策習(xí)慣、行動(dòng)習(xí)慣、復(fù)盤(pán)迭代能力，不能用的估計(jì)比能用的多，就是要獨(dú)立的去思考下

第四個(gè)輸出是列清單，其實(shí)按我的理解，就是checklist，至少10個(gè)點(diǎn)，每一步怎么做，然后不斷的去根據(jù)實(shí)操的反饋去迭代

好吧，還是啰嗦一下，我checklist算是做過(guò)兩個(gè)，一個(gè)是抽取阿里電銷(xiāo)寶典的時(shí)候，一個(gè)上次生搬硬套的在陳情令被黑思考文的最后，因?yàn)槟莻€(gè)文我就是在寫(xiě)框架的時(shí)候最后復(fù)盤(pán)那里生硬的放了學(xué)習(xí)力，還就只放了一個(gè)點(diǎn)好像

那我就稍微說(shuō)下checklist吧，比如我晚上的鬧鐘有四個(gè)，就是四個(gè)步驟，這個(gè)就很落地，把理論落地就是用行動(dòng)步驟啊

我發(fā)現(xiàn)好像能把這個(gè)學(xué)以致用給用起明的流程給過(guò)一遍了

思考力其實(shí)就是目標(biāo)、理性邏輯部分、感性實(shí)例部分，其中邏輯是靈魂

而學(xué)習(xí)，不會(huì)抓重點(diǎn)的時(shí)候就通過(guò)我這樣，把薄讀厚，然后再厚變薄的抓重點(diǎn)，久了就會(huì)了，先抓目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的邏輯重點(diǎn)，記幾個(gè)實(shí)例，然后再研究其底層邏輯，能給別人講，經(jīng)得起幾輪問(wèn)題的，就是真會(huì)了，然后是繼續(xù)深刻其底層邏輯背后的認(rèn)知到復(fù)盤(pán)的條件，理解其能用的場(chǎng)景和不能用的場(chǎng)景，這樣可以提高講課的水平，最后就是落地的行動(dòng)步驟，指導(dǎo)后面的行動(dòng)

再簡(jiǎn)化一遍，學(xué)以致用，抓重點(diǎn)、探尋底層邏輯、延展到行為改變?cè)韺?duì)到實(shí)際，落地到行為步驟應(yīng)用生活

從虛到實(shí)，從淺到深，能夠作用到我們的目標(biāo)上，能夠優(yōu)化我們的決策效率

快，是基于之前的累積

over啦~~~

在后面的所有學(xué)習(xí)中，都拿這個(gè)出來(lái)對(duì)著練了