“我依靠圖片思考，文字對我來說就像第二語言。我把口頭和書面的文字轉(zhuǎn)化為彩色影像，配以聲音，就像在我的腦子里放電影一樣?！?/p>

坦普爾·葛蘭汀女士的話語非常正確，就如同她在《天生不同》一書中講的那樣。圖片是我的母語，而語言，也就是那些抽象的文字，對我來說才是第二語言。

比如，當(dāng)有人和我說話時，無論他說的內(nèi)容是什么，無論是以什么樣的語速，什么樣的狀態(tài)，他的話都會立刻被轉(zhuǎn)換為圖片，而至于那圖片的質(zhì)量如何，其內(nèi)容是否與對方想要表達的意思一致，則不是我能控制的。

就像我在聽到“宏觀”這個抽象的詞的時候，我的眼前就會出現(xiàn)各種各樣紅色的罐子，因為，“宏觀”在我的圖片庫里并不存在，所以它只能以“紅罐”的形式出現(xiàn)。

這也是為什么，即便在上課時老師在黑板上寫滿了板書，但是在我的筆記上，永遠(yuǎn)，絕對，不會出現(xiàn)可以讓老師滿意的同樣的大片文字。

取而代之，有的只是我自己能夠理解的了的圖片，以及一些零碎單詞。

比如，動詞長了“手”之后，就可以【手牽手】連在一起。（日語中用言的て形變化。）

不僅如此，除了不會出現(xiàn)文字這點之外，我還無法理解同音字。

因為沒有明確意義的同音字，我不知道該怎么以圖片的形式表達。

不過，關(guān)于圖片，以及在腦中放電影這一點，不僅僅是在聽的方面會出現(xiàn)這個情況。像我這樣的視覺思考者在做出包括，回答，聽辨，講話，等需要我做出反應(yīng)的動作時，也是一樣。

我將從對方哪里吸收的，能夠利用組合的所有信息，也都是先會以圖片的形式進入腦海，在經(jīng)過大腦的圖片庫分類篩選，跳出最佳選項之后再加工編程，轉(zhuǎn)化為只言片語的殘略辭藻。

換句話說就是在做出回答之前，我需要把“語言”翻譯成“圖片”。

而且只有當(dāng)這一切全部整備完備之后，我才可以用寥寥無幾的散裝語法修飾完善，變成一個可能是句子的東西。

之所以說是“可能是句子的東西”則是像一個人在學(xué)一門外語那樣，輸出什么樣子句子，完全取決于其對于語法掌握以及詞匯量（可以轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片真正被融會貫通了的詞匯才算）。

而這一點對于我們來說也是一樣。

所以說我們視覺思考者，在兒時會不斷重復(fù)，模仿，別人隨口就能說出的我們無法理解的句子。

也正是因為這個原因，才會在一方面會讓不理解這些的人將我們的稱之為“不愛說話的孤僻孩子”，“不合群的復(fù)讀機”。

而另一方面，則是認(rèn)為我們是“智力低下”的人。

也就是人們常說的“笨蛋”“智障”

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由于今天是周末，時間還很充足。吃過午飯的三人還剩有大量的時間所以，三人商量著一起去一個地方學(xué)習(xí)，最后，在商議過后，因為抵擋不住從來沒有去過“那個地點”的莉莉二人組（主推手是麗麗）的強力要求下，那個地點被選為了川的家。

大約在半個小時之后，三人抵達了川所居住的酒店。

一進大堂，麗麗在一瞬間就被酒店特有的高級感所俘獲。

“這里就是小神同學(xué)住的地方嗎？好壯觀?！?/p>

麗麗所說的，的確是不含半點虛假是真正發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，其原因就在于，即便是條件再怎么優(yōu)越的城市，畢竟，麗麗還只是一個剛剛走出高中的留學(xué)生。雖說是有讀過預(yù)備校（語言學(xué)校，留學(xué)生去大學(xué)之前需要到語言學(xué)校學(xué)習(xí)日本的應(yīng)試所需內(nèi)容），但因?qū)W業(yè)繁重其實也沒有什么機會好好逛逛。

所以除了家人邀請朋友為自己舉辦的象征著祝福，以及慶賀意義的“升學(xué)宴”，以及答謝老師多年以來的照顧的“謝師宴”有去1過稍大一些的“飯店”之外，麗麗所接觸過的最大的單個建筑物，莫過于這個高層酒店了。

“不要這樣四處張望啦，會被當(dāng)成怪人的?！?/p>

莉莉極力勸阻著像個村姑一樣瞎轉(zhuǎn)悠的小傻子。

“啊，不好意思……不過，小川同學(xué)??！這里真的好厲害??！”

“？？？”

小川一時間沒反應(yīng)過來。

一個拳擊臺上，帶著紅色的手套，圍上了看起來就很重的腰帶的肌肉男的圖片出現(xiàn)在眼前。

（在川的印象里，帶有紅色拳套與大腰帶的拳賽選手代表著“厲害”。順帶一提，藍(lán)色的拳套就不會讓川將其與“厲害”聯(lián)系在一起。）

“小川同學(xué)雖然不怎么說話，不過人很友善，不僅頭腦好，還是個美人……”

與此同時，麗麗還在不斷地輸出著稱贊之詞。

“麗麗，小川……我們上樓吧?！?/p>

為了不讓這萬花筒一樣不斷重復(fù)的景象在持續(xù)下去，莉莉轉(zhuǎn)移了話題。

“恩”

而這一次，川給予相當(dāng)積極的回應(yīng)。