周W，她剪著碎發(fā)，沒有明顯的頭路，后腦勺頂部的發(fā)根不會翹起全部前倒，有時(shí)洗完頭會弄點(diǎn)中分。后腦勺頂部頭骨有點(diǎn)前傾，導(dǎo)致“枕外隆凸”一帶的骨有上翹，下面的易變軟骨，就有點(diǎn)跑上去，就是后腦勺和下面頸部看起來的連接過渡不是很平滑，是后腦勺上面都是骨，經(jīng)過枕外隆凸一帶突起后，下面的易變軟骨少，斷層似的連著脖子。

剛洗完發(fā)的時(shí)候，看不出什么，但要是過上一天后，后腦勺最下面的頭發(fā)和上衣的領(lǐng)口接觸后就會一支一支向后刺出來能看到發(fā)根，看她經(jīng)常須用手壓才會弄下去。

這樣的頭骨很容易在原先的基礎(chǔ)上，再發(fā)生前傾讓后腦勺更斜，使得頭頂更向前移動。

從高一到畢業(yè)，物理老師一直教我們上來。他上課有很多板書，分析題目的時(shí)候，也會很詳細(xì)地給我們講解，他經(jīng)常講的就是“要做物理題第一步是畫圖受力分析”，所以在看他耐心地在黑板上畫圖或做板書的時(shí)候，也能看到他的后腦勺，因?yàn)楹竽X勺是直接朝著我們。

他的后腦勺變化最多最明顯，我們是理科班物理課量多，我坐在第二桌，老師的低頭和甩頭發(fā)，整個(gè)過程能看得很清楚。后來隨著自己對頭骨移動的認(rèn)識加深，我也意識到了很多變化現(xiàn)象就是頭骨移動的表現(xiàn)。

高一我剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，他剪著短發(fā)，頭路后面沒有露頭皮，只能看到一點(diǎn)白色的發(fā)旋，頭路被頭發(fā)蓋得嚴(yán)嚴(yán)的。只是在頭路的末端，發(fā)旋的左邊與右邊處不同，右邊由于沒有頭路的影響，頭發(fā)全部向右邊長；而左邊受頭路的影響，在頭路的交界處，頭發(fā)受發(fā)根影響自動地叉開翹起。左邊的倒向左邊，右邊的倒向右邊，右邊頭發(fā)多，有時(shí)會隨著發(fā)旋的螺旋，向后長著刺出一叢來。

后來他后面頭路的交界處，開叉開始向右邊轉(zhuǎn)移，螺旋處右邊的頭發(fā)越來越厚，發(fā)根也齊向右邊長，頭路后面開始露頭皮，白白的一條連到發(fā)旋處。在頭發(fā)長長的過程中，他的“左四六”頭路也重新分起來，和頭路相連的白色頭皮向右移動面積增大。

后腦勺的左邊頭骨向右移去，而右邊的頭骨又向前面傾倒。（總體表現(xiàn)移動情況是這樣，但經(jīng)歷的時(shí)間很長，我的高中三年）原本后腦勺兩邊基本上是同樣高，經(jīng)過頭骨這么大的移動后，右邊頂部的頭骨前傾越來越厲害，后腦勺頭頂?shù)奈恢靡呀?jīng)脫離原先的位置移到了前面，后腦勺右邊整個(gè)地方塌了前去。不知道為什么物理老師后來絕大多數(shù)時(shí)候都沒有再剪過短發(fā)，后腦勺的右邊在厚厚的頭發(fā)遮蓋下，能把頭骨前傾而空下來的位置用頭發(fā)補(bǔ)上增加高度，但是右邊的頭發(fā)變厚了很多。

這時(shí)的頭發(fā)，在他洗完頭發(fā)尤其的剛理發(fā)回來，頭發(fā)被吹風(fēng)機(jī)吹蓬起來，后腦勺頂部的頭發(fā)有時(shí)看上去也蓬松，這種情況不會堅(jiān)持很久，也只能是一天，要是晚上回去睡個(gè)覺，隔天上課時(shí)頭發(fā)就會和第一天存在很大的落差，不管是發(fā)質(zhì)還是頭發(fā)整體松、輕度。

頭骨發(fā)生明顯移動后的頭發(fā)耐臟能力和高一時(shí)相比也變差，高一洗完頭能堅(jiān)持兩三天，頭骨看上去還是干凈。后來的頭發(fā)只要經(jīng)過一個(gè)晚上就能產(chǎn)生很大的變化，看上去又該要洗頭發(fā)了。

右邊雖然有厚厚的頭發(fā)遮掩，但是不會成一完整密密的整體，洗完的頭發(fā)經(jīng)過一天就會出現(xiàn)斷裂的情況，斷裂處在前移的位置處。右邊頭頂處的頭發(fā)不能完全統(tǒng)一平整，后腦勺右邊斷開處靠后的頭發(fā)會隨著頭發(fā)的螺旋往下沉，和上部的整體平整的發(fā)面斷裂開來，呈現(xiàn)階梯狀。

后腦勺處左邊的頭發(fā)慢慢向右倒去，發(fā)旋處的頭發(fā)向右螺旋狀更加明顯，右邊的頭發(fā)增多，頭發(fā)也在右邊彎曲地向右長；左邊的頭發(fā)變薄減少。后腦勺左右兩邊表現(xiàn)出來的頭發(fā)海拔狀況也不同。

改用數(shù)學(xué)上一種描述方法就是，后腦勺的頭發(fā)出現(xiàn)了兩個(gè)極高點(diǎn)，一個(gè)最高點(diǎn)，兩個(gè)極高點(diǎn)存在大的落差，左邊的極高點(diǎn)是最高點(diǎn)。發(fā)旋上面連著頭路的白色頭皮帶兩側(cè)，左邊的頭發(fā)有時(shí)會翹起來，而右邊的頭發(fā)隨著頭骨的前傾，頭發(fā)隨頭骨樣塌陷。

正右側(cè)面，能看到后腦勺處的兩個(gè)極高點(diǎn)，左邊的位置明顯高突，會讓視覺不容易注意到右邊極高點(diǎn)的存在；而在正左側(cè)面看，就只能看到一個(gè)極高點(diǎn)，也就是最高點(diǎn)，右邊的極高點(diǎn)被擋住看不到。

從實(shí)際視覺來說，左右正兩側(cè)看都只能對同一個(gè)極高點(diǎn)有視覺印象，但是其實(shí)左右兩側(cè)看是不同的?？梢哉f在左邊看極高點(diǎn)距離是覺得很近，在右邊看到的是同一個(gè)極高點(diǎn)，卻覺得很遠(yuǎn)。

頭骨移動后的兩側(cè)頭發(fā)連頭型整體表現(xiàn)，形狀表現(xiàn)出來也不同，左邊看顯得平、長、高；右邊顯得圓、短、低。平、圓—指耳朵上方的位置；長、短—指鬢發(fā)到后腦勺相應(yīng)一側(cè)頭發(fā)的極高點(diǎn)；高、低—指后腦勺頭發(fā)的極高點(diǎn)到相應(yīng)一側(cè)耳朵處的海拔。

高二后期，化學(xué)老師經(jīng)常有很多會要開，同學(xué)都說是要升校長，后來課就讓別人代上。

從高一到高三畢業(yè)，他都是以身作則剃平頭。期間上課的時(shí)候，在他沒有理發(fā)的整個(gè)期間中，隨著他頭發(fā)的長長，通過前后頭發(fā)等前后出現(xiàn)的對比變化，也看到他后腦勺的一些微小左右側(cè)變化，但是變化很小，更沒有頭皮露白。但是當(dāng)他理發(fā)回來，我看到的現(xiàn)象就斷線了，因?yàn)槠筋^頭發(fā)很短，理完頭發(fā)又合適于頭型。

這時(shí)，我自己遇到頭骨會動事情，希望能在身邊也能看到更多的人也存在這種現(xiàn)象。所以我會隨著他每次理發(fā)完開始，看黑板的同時(shí)順便也看下是否存在一些變化。一個(gè)輪回一個(gè)輪回，加上身邊的別的老師同學(xué)，能得到：剃平頭或者不分頭路的人，頭骨移動現(xiàn)象會比留長發(fā)分頭路的人少，而且是少很多。

化學(xué)老師老婆也是化學(xué)老師，有來給我們代過課，現(xiàn)象就比較明顯了?；瘜W(xué)老師自己講分子間作用力的時(shí)候，把分子力老是不講全只講前面三個(gè)字—“范德瓦”力 ，而她老婆每次說到分子力的時(shí)候，都會規(guī)規(guī)矩矩的講—“范德瓦爾斯”力。習(xí)慣聽三個(gè)字，一開始上課還不太習(xí)慣。

她來上課了，在黑板上寫字，我看黑板的同時(shí)不得不看到她的后腦勺。她給我們上課的時(shí)候剪著碎發(fā)沒有很明顯的頭路，后腦勺頂部前傾，造成后腦勺頂部的發(fā)根全部前倒。女老師后腦勺的發(fā)根全部前倒不會后翹的現(xiàn)象，在教過的老師當(dāng)中這是第一次見到。

她后腦勺頂部有點(diǎn)前傾，枕外隆凸一帶的骨有點(diǎn)上翹，下面的易變軟骨處空空的，后腦勺有個(gè)斜度，后腦勺底部也有點(diǎn)出現(xiàn)斷層似的直接連到脖子。后腦勺左右很對稱，頂部的頭發(fā)由于頭骨前傾發(fā)旋上面的頭發(fā)全部向前倒，能看到在中間的發(fā)旋。后腦勺最底部的頭發(fā)是一支一支向外刺出來，能看到頭發(fā)下的發(fā)根。

看到這些，我發(fā)現(xiàn)老師身上發(fā)生的一些現(xiàn)象，和身邊的同學(xué)身上發(fā)生的現(xiàn)象有共同之處，跟一個(gè)人是誰是毫無關(guān)系！每個(gè)人只要涉及頭骨有關(guān)的事都一樣，這有意思。

后來代課老師換成在同一層樓的三（13）班的化學(xué)老師，他上課、講話都很有意思，同學(xué)常提他游戲也厲害。有次試卷上有題是安眠藥的分子式，做一些基本的化學(xué)知識題目，他分析到分子結(jié)構(gòu)時(shí)，說有機(jī)物是分子非常復(fù)雜，只要改變幾個(gè)連接方式，就能出新產(chǎn)品。有些具有增加人睡眠的保健品，有可能就是這類分子改造的。

他每次來上課頭發(fā)好像都像是下課后要去洗似的，后腦勺頂部及前面的頭發(fā)發(fā)根都向前倒。我看這些應(yīng)該睡枕頭睡的，以后像發(fā)旋上面的發(fā)根就不能再翹起來了。

上了一段時(shí)間后，他就沒再給我們的上課，不過去廁所要經(jīng)過我們教室前面的走廊，后來在走廊上會看到他，頭發(fā)沒有后翹起過，在后腦勺頂部頭骨有發(fā)生更前傾的現(xiàn)象。

化學(xué)老師當(dāng)了校長后，我們的化學(xué)老師又換別位正式老師教到高考的化學(xué)老師。

他來教室上第一節(jié)課的時(shí)候，在黑板上寫下自己的名字后，對我們說：“在教室里上課你們可不能直呼我的名字，得叫我老師。在外面嘛可以直呼姓名不用叫老師。因?yàn)楝F(xiàn)在我給你們上課，我是你們的老師，你們當(dāng)然不能叫我名字。以后出去了，在別的方面沒準(zhǔn)你們就成了我的老師，那我會反過來叫你們老師。好了，我們上課……”

新的化學(xué)老師，他身材魁梧高大，頭發(fā)有點(diǎn)天然卷，是短發(fā)沒有頭路。他的后腦勺頂部前傾，枕外隆凸一帶外突，形成弧度斜坡，眉棱處被后腦勺頂部前傾擠得外突，鼻梁頂端就有點(diǎn)內(nèi)凹。時(shí)間久了，我就發(fā)現(xiàn)他這樣的后腦勺頂部會越來越向前傾，后腦勺的面積看起來有增大，頭頂變短（后腦勺頂部發(fā)根會出現(xiàn)有向前長向后長的交界處到前額發(fā)際的距離）。但這種現(xiàn)象只能在側(cè)面不斷看后腦勺的形狀才能有察覺，光正面看面部是很難看得出有什么變化。