具體內(nèi)容在我的首頁介紹了

趙老師，集團某子公司的財務(wù)總監(jiān)，擁有二十幾年的財務(wù)經(jīng)驗，開發(fā)的這門“非財務(wù)人員的財務(wù)課程”也是擁有版權(quán)的，價格不菲，每次課只免費送24本教材，超出的教材要另外收費，一份一千多。總之，趙老師的履歷是閃著金光的。

另一方面，趙老師作為一名財務(wù)高管，十分符合人設(shè)形象：不茍言笑，一板一眼。與表面印象相反的是，他的課程設(shè)計是動手和動腦相結(jié)合的沙盤模式。這意味著，學(xué)員的實踐時間占比很高。

課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計是問題型、案例型和任務(wù)型的雜糅。趙老師先拋出一個案例場景：一個小組就是一家新創(chuàng)業(yè)的公司，需要大家運營三年。接著，給出一個問題：你和你團隊在經(jīng)營過程中所面臨的問題是什么？緊接著，從第一年到第三年，每年有一個主要目標(biāo)要實現(xiàn)，需要團隊的協(xié)作，共同努力達成目標(biāo)。

其中，穿插著趙老師的個人授課時間，包括解釋一些財務(wù)名詞，引入一些財務(wù)歷史。但個人講課的時間比較少，更多的是引導(dǎo)學(xué)員進行沙盤練習(xí)。

沙盤練習(xí)每次至少20分鐘，多則50分鐘甚至一小時，由于課程內(nèi)容是自己不了解的經(jīng)營運作和財務(wù)知識，討論也非常的激烈，促進了學(xué)員之間的互動和對知識點的運用。

小組之間還有競爭，每次沙盤練習(xí)之后都要評比出最佳小組，大概也是因為每次沙盤練習(xí)都有一個正確答案，吸引學(xué)員為了正確答案而努力。答案正確的最佳小組將獲得一個小禮物。

綜上，此次課程的結(jié)構(gòu)十分多樣，主要以案例任務(wù)為主，輔以導(dǎo)師解說和問題引導(dǎo)。其次，教學(xué)手法采用了小組競爭，要解答的問題也相對有難度，能夠充分發(fā)揮學(xué)員的主動探索欲。