如題，題主馬上要參加人生第一個(gè)辯論賽了，而且是難度最大的攻辯，90秒提問九十秒小結(jié)，我是專才一方，請(qǐng)求打法和我該怎么提問和小結(jié)。我方三個(gè)論點(diǎn)分別是社會(huì)高度分工的需要；人自身精力的限制；專才之間的合作更能有高度。 ++++++++++++++++++++++++++++++++ 現(xiàn)在社會(huì)學(xué)要的不是專才，也不是通才，需要的是打破專才和通才壁壘的人才。

+++ 所謂的博學(xué)多才，亦或是像馬斯克，馬云那種天生有才的特殊人才，都是在某個(gè)特殊領(lǐng)域中有種非凡脫俗的悟性， 而這種因素或才能，除了天資也有后天的打磨，但都會(huì)有其起步階段的切入點(diǎn)以及打磨過程，馬云的英語(yǔ)教師也好，馬斯克的大學(xué)專業(yè)也都可以說是他們的起步專業(yè)，但實(shí)際上這種表面專業(yè)并不能代表就是這方面的專才，因?yàn)樗麄冃枰牟⒉皇悄骋粋€(gè)專業(yè)才能，也不是寬乏的知識(shí)面，而是洞察底層邏輯的才能。 放在現(xiàn)實(shí)中的我們，專才也好通才也罷，不得不在學(xué)校里選擇某一個(gè)專業(yè)，而這種專業(yè)選擇上，迎合所謂的社會(huì)需求專業(yè)，大家最終都去當(dāng)企業(yè)的螺絲釘，企業(yè)景氣不錯(cuò)的時(shí)候，會(huì)好好保養(yǎng)滋潤(rùn)這些螺絲釘，但如今的企業(yè)在大環(huán)境下自身難保了哪還顧得及保養(yǎng)螺絲釘螺絲帽？ 作為企業(yè)發(fā)展所需的螺絲的我們，要么自己保養(yǎng)好自己不生銹，要么等著松動(dòng)甚至斷裂被拔掉，明明螺絲很重要，雖然螺絲也有很多種，但最終還是跑不掉螺絲的命運(yùn)——使用年限。 所謂的人才，在財(cái)務(wù)報(bào)表中是成本，是耗材，如果你作為專才，只能滿足特定尺寸的螺孔的螺絲，你被利用的價(jià)值也是有限的，也只有在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)需求持續(xù)不變的時(shí)候才能有相對(duì)的安寧日子。

那么——，現(xiàn)實(shí)中，到底是專才還是通才？

答案是，先做專才，然后從自身專業(yè)的延申中定位最鄰近的，疊加的知識(shí)領(lǐng)域開始切入*融合，

　那么學(xué)際領(lǐng)域、也就是交叉知識(shí)點(diǎn)和融合程度，決定一個(gè)人有多么的博學(xué)多才，如果沒有一兩門得意的專業(yè)特點(diǎn)，容易被看作是淺薄寬乏的，很難被認(rèn)可稱之為通才。 比方我們的大學(xué)生，

在考研的時(shí)候，研究課題的構(gòu)思

，先行研究后總結(jié)出問題意思，并鏈接到研究目的，以及研究方法，研究意義等，

把這個(gè)場(chǎng)景放在更現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中，比如日本留學(xué)考研也如此，找個(gè)私塾花錢輔導(dǎo)研究計(jì)劃書，那么

在實(shí)際輔導(dǎo)互動(dòng)中，你可能對(duì)你的老師的建議，提示，修改等有些跟不上，甚至懷疑老師是不是真才實(shí)學(xué)的？是不是忽悠而已等

，這里先不考慮考研學(xué)生本身，重點(diǎn)放在私塾老師對(duì)研究計(jì)劃書的輔導(dǎo)水平這里，

——換句話說，作為考研輔導(dǎo)老師，輔導(dǎo)研究計(jì)劃書的時(shí)候，需要的是專業(yè)的深度理解還是融合交叉知識(shí)點(diǎn)的通才級(jí)別？這樣才能更符合優(yōu)秀導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)

？

舉一個(gè)具體里例子，假設(shè)為了寫研究計(jì)劃書，正在討論孩子

中二病問題

，也就是叛逆期的話題驚醒討論，并計(jì)劃書擬定相應(yīng)的研究課題，

這時(shí)候，不同老師，基本上就是從自身的專業(yè)角度考慮這個(gè)問題，

那么這里的專業(yè)角度是什么？

教育專業(yè)？心理學(xué)？家庭社會(huì)學(xué)？社會(huì)心理學(xué)？發(fā)達(dá)心理學(xué)？腦科學(xué)？，，，答案是都可以！那么，這里的研究課題以及目標(biāo)怎么選？通常是先調(diào)取相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的論文——先行論文，然后總結(jié)分析出自己的問題意思*感悟，并聯(lián)想到研究課題以及研究目標(biāo)等，

但——現(xiàn)實(shí)中，

往往因?yàn)楹芏嗾n題研究都有人做過

，也都差不多，看得眼花繚亂的

莫不做頭腦

，老師的建議，提示等也都對(duì)，不論從哪個(gè)專業(yè)角度切入，都可以引出相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行雞湯，而大多數(shù)老師最擅長(zhǎng)的就是否定，這個(gè)不行那個(gè)不好，挑毛病很有天賦，就是點(diǎn)不到學(xué)生的靈感穴位，激發(fā)

哦哦哦這種有現(xiàn)實(shí)版效果的提示或關(guān)鍵詞

，總覺得缺點(diǎn)什么，做不到畫龍點(diǎn)睛的效果，

為什么會(huì)是這樣？專業(yè)度不夠，或許吧，但不論我們是那個(gè)專業(yè)出身，現(xiàn)實(shí)版的問題比如上述的中二病問題，現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)社會(huì)問題并不是一兩個(gè)專業(yè)的問題，因?yàn)橹允巧鐣?huì)問題，就是因?yàn)樯婕昂凸细鹬鄬I(yè)的課題，

換句話說，解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題往往很難從某一個(gè)專業(yè)角度去洞察本質(zhì)，切入到本質(zhì)性問題需要更多知識(shí)面的理解和領(lǐng)悟以及經(jīng)驗(yàn)才能做到

，當(dāng)然這里不要期待像馬云馬斯克這種有特殊天賦hh我們只能從自身的實(shí)際知識(shí)的沉淀中摸索出來并把思維改成完整的研究計(jì)劃書的構(gòu)成框架，

回到中二病的話題，這里的本質(zhì)理解中，繞不開的一點(diǎn)是——

中二病是孩紙們渴望靠自己的翅膀脫離巢穴的動(dòng)物本能，應(yīng)該積極正面去理解這一成長(zhǎng)特點(diǎn)以及意義，而不是站在教育的立場(chǎng)，父母的立場(chǎng)，教師的角度，，等出發(fā)，

一切邏輯要從孩紙的立場(chǎng)以及利益出發(fā)，從

孩子的視角去思維

所有的所謂的問題點(diǎn)，而實(shí)際切入和洞察各自現(xiàn)象，問題的時(shí)候，我們的切入點(diǎn)，這里所需的專業(yè)特性就是本提問——

專才還是通才？的問題，那么答案還是和上面的一樣，不能沒有專業(yè)視角，但最終能否閉環(huán)研究計(jì)劃書構(gòu)思的思路，往往是不夠的，所以做研究計(jì)劃書輔導(dǎo)往往也只能修改批注程度的情況普遍，老師感覺很累也就是這個(gè)原因

，

再具體剖析細(xì)節(jié)過程，比如有個(gè)別專業(yè)研究目標(biāo)的學(xué)生找我輔導(dǎo)，在溝通中，學(xué)生會(huì)說這個(gè)大課題方向的日本論文很難定位到滿意的，導(dǎo)致自己無法進(jìn)行很好的先行研究，我就和學(xué)生

問很多相關(guān)課題的細(xì)節(jié)，目的就是為了定位學(xué)生腦子力的關(guān)鍵吃，還有大方向課題研究所涉及到的具體專業(yè)細(xì)分屬于那里的，這樣才能梳理和調(diào)取關(guān)鍵詞并查詢相關(guān)論文，

等和學(xué)生溝通后，或一邊溝通我一邊輸入關(guān)鍵詞查詢相關(guān)論文，并從中定位幾個(gè)相關(guān)課題的觀點(diǎn)，用提問的方式進(jìn)一步引導(dǎo)和定位到更具體領(lǐng)域中，看學(xué)生能說細(xì)到什么程度，蹦出那種新的關(guān)鍵詞，這些都記錄等日后用到的，

這個(gè)過程中，我的腦子里也會(huì)蹦出各種關(guān)鍵詞和想法，剛開始是到處跳躍的雜亂無序的狀態(tài)

，但多年經(jīng)驗(yàn)和積累會(huì)讓我迅速?gòu)闹袃?yōu)選一個(gè)關(guān)鍵，把介個(gè)關(guān)鍵詞用不同組合方式輸入到搜索平臺(tái)，走馬觀花調(diào)出來的各種論文標(biāo)題，再逐個(gè)快速點(diǎn)進(jìn)和閱讀，這個(gè)過程中也會(huì)把各種論文標(biāo)題，核心觀點(diǎn)等在腦中記住

，有些很有觸動(dòng)的就是繼續(xù)跟進(jìn)這個(gè)觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞，跟蹤調(diào)閱參考文獻(xiàn)中的其他論文

，，，這個(gè)步驟需要多少時(shí)間，因該是因人而異，能否在短時(shí)間內(nèi)快速調(diào)取學(xué)生找不到但希望看到的論文是關(guān)鍵，也就是老

師之間水平的差異，這種差異差距的本身并不單純是專業(yè)的深度，我個(gè)人認(rèn)為更需要的是對(duì)交叉知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟程度的差距

，

很多時(shí)候?qū)W生會(huì)說自己花很多時(shí)間查找也調(diào)不出來的，老師怎么這么快就找到了？，我還以為沒有這方面論文等，我想說的是這里除了經(jīng)驗(yàn)，更多是因?yàn)槲沂抢砜瞥錾磙D(zhuǎn)到文科領(lǐng)域，在研究室進(jìn)行的各種匯報(bào)，討論中聽到了各種課題的PPT等，

也就是文科類和理工科類相關(guān)的研究課題發(fā)表的影響

，當(dāng)然常年在這方面的工作經(jīng)驗(yàn)也有的，

但我覺得我們看到聽到想到某種現(xiàn)象或課題的時(shí)候，準(zhǔn)確捕捉在腦海中蹦跶的各種關(guān)鍵詞，并快速梳理和優(yōu)選，排列核心的關(guān)鍵詞這里，更需要的是知識(shí)面——我不好說這是不是通才？至少可以說是從自身專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)并對(duì)相關(guān)的交領(lǐng)域知識(shí)的融合理解這里。

所以，

再次總結(jié)的話——

任何專業(yè)夠都會(huì)有其彼此間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，想事做事需要從多個(gè)切入點(diǎn)才能更好更快速定位核心或本質(zhì)，但每個(gè)人的專業(yè)起點(diǎn)和特點(diǎn)不同，能找到集中專業(yè)角度作為切入點(diǎn)撕開問題的表層，這個(gè)也是人與人之間的差距，但我們的目標(biāo)也是這里，但還是不能沒有一兩門特長(zhǎng)專業(yè)。

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現(xiàn)代社會(huì)更需要專才還是通才？

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