文學(xué)是表達(dá)客觀世界和主觀認(rèn)識(shí)的方式和手段，它以不同的形式表現(xiàn)內(nèi)心情感，再現(xiàn)一定時(shí)期和一定地域的社會(huì)生活。文學(xué)起源于人類的思維活動(dòng)，它是語言文字的藝術(shù)，是社會(huì)文化的一種重要表現(xiàn)形式，是對(duì)美的體現(xiàn)。文學(xué)作品是作家用獨(dú)特的語言藝術(shù)表現(xiàn)其獨(dú)特的心靈世界的作品，離開了“人”這個(gè)極具獨(dú)特性的要素，就沒有真正的文學(xué)作品。一個(gè)杰出的文學(xué)家就是一個(gè)民族心靈世界的英雄。

由此可見，文學(xué)家是中國(guó)文學(xué)史上極具推動(dòng)作用和影響力的關(guān)鍵要素之一。面對(duì)諸多的中國(guó)文學(xué)大家們，考生們對(duì)于883人文社科基礎(chǔ)文學(xué)史這一板塊的學(xué)習(xí)，如何巧妙地利用好“人物”這一要素來高效學(xué)習(xí)中國(guó)文學(xué)史呢？

一張圖帶你梳理中國(guó)文學(xué)史

中國(guó)文學(xué)史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出。流芳百世的文學(xué)大家及其流傳千古的文學(xué)作品一方面讓世人的精神素養(yǎng)得到升華，但另一方面也讓中傳的考生們“頭疼不已”。如何學(xué)好中國(guó)文學(xué)史，厘清各朝各代名人名家的內(nèi)在邏輯關(guān)系，是學(xué)好中國(guó)文學(xué)史的關(guān)鍵要素之一。
在7月8日的二階專題課程中，穆清老師以創(chuàng)新的思維——數(shù)字+人物專題串聯(lián)起中國(guó)文學(xué)史上具有重要影響力和推動(dòng)力的名人名家。不到三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，穆清老師用數(shù)字的形式凝練精華，以點(diǎn)連線，最終成面，勾織了一張龐大的文學(xué)網(wǎng)，輔助同學(xué)們能夠更好地理解和記憶中國(guó)文學(xué)史上重要的人物、代表作及其影響。

在課堂上，穆清老師用一張圖梳理出中國(guó)文學(xué)史上各朝各代最為重要的文學(xué)家及其具有代表性的作品，同時(shí)兼帶了文體、重要的文學(xué)事件和文學(xué)運(yùn)動(dòng)等。一張圖讓整個(gè)中國(guó)文學(xué)史最為核心的人物和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)清晰簡(jiǎn)明地呈現(xiàn)出來。（如圖1）

聽聽文學(xué)史人物專題課后同學(xué)們的心里話

在課上，穆清老師帶領(lǐng)學(xué)生們親自動(dòng)手梳理筆記，這樣不僅能夠使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)盲區(qū)，更能加深印象，減輕后期背誦的壓力。文學(xué)史專題課更是被同學(xué)們直呼最強(qiáng)天花板?。。?/span>

穆清老師的溫馨提示：

【“人物”專題學(xué)習(xí)誤區(qū)與建議】

在進(jìn)行“人物專題”整理時(shí)候，大家容易陷入對(duì)小知識(shí)點(diǎn)的無限深挖，把關(guān)于某人物的所有大題和知識(shí)全部帶進(jìn)來．這樣“人物”專題就變得很繁雜很厚重。建議大家在專題學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)取舍“人物”專題串聯(lián)，盡可能讓筆記變得清晰簡(jiǎn)潔且重點(diǎn)突出即可。用張簡(jiǎn)單的軸線解決，咱就不夾雜太多“私貨”（關(guān)于某些知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)回顧配合看背誦寶典相應(yīng)地方即可，不用來回反復(fù)譽(yù)寫，工作量太多）。

我們之后會(huì)有針對(duì)性的對(duì)比專題，屆時(shí)我們會(huì)具體打磨每一道題的答題思路那個(gè)專題我們需要細(xì)扣知識(shí)點(diǎn)和邏輯。每個(gè)專題都有它的屬性和必要性，希望大家根據(jù)課程內(nèi)容和節(jié)奏，讓相應(yīng)的“專題”回到它的“任務(wù)” 里去）。這也是為何中國(guó)文學(xué)史“人物”專題 我們只需一節(jié)課就能完成的原因，讓它變簡(jiǎn)單點(diǎn)。3小時(shí)，整理一遍“人物”不虧，加上整理的時(shí)間，控制下你們的“筆記”和“功夫”’，整體控制在6小時(shí)內(nèi)完成。不必戀戰(zhàn)！下一個(gè)專題——對(duì)比專題才是大題思維，人物專題重串聯(lián)即可。