有理數(shù)除法第二課時說課稿 　?今天我說課的內(nèi)容是湘教版初中七年級數(shù)學上冊——有理數(shù)的乘除混合運算。下面我從四個方面即說教材、說教學法、說教學過程的設計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設計。有理數(shù)的混合運算是初中教學運算中地較重要的內(nèi)容之一，有理數(shù)的乘除混合運算是本章的重點之一 一、說教材： （一）、素質(zhì)教育目標 　1、知識教學點 　能按照有理數(shù)的運算順序，正確熟練地進行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方的混合運算． 　2、能力訓練點 　培養(yǎng)學生的觀察能力和運算能力． 　3、德育滲透點 　培養(yǎng)學生在計算前認真審題，確定運算順序，計算中按步驟審慎進行，最后要驗算的好的習慣． 　4、美育滲透點 　通過本節(jié)課的學習，學生會認識到小學算術里的四則混合運算順序同樣適用于有理數(shù)系，學生會感受到知識的普適性美． （二）、教學重點、難點 重點：理解和運算有理數(shù)的乘除混合運算法則 難點：掌握有理數(shù)的乘除混合運算法則，尤其是理解運算中的順序 二、說教法 本節(jié)課學習新課的內(nèi)容，在教學過程中尊循教師為學習的領導者，學生為主體的原則，我盡力引導學生為知識的發(fā)展者，激發(fā)學生的學習興趣 三、說教法 學習突出自主學習，發(fā)現(xiàn)。知識是通過學生動口，動手、動腦獲得學生在學習中總結有理數(shù)的混合運算法則 四、說教學過程 （1）、溫故知新 復習有理數(shù)的加、減、乘、除以及乘方的運算，幫助學生鞏固知識和為這節(jié)課的學習作準備 1、口算 要求學生說出是如何計算的 2、確定下列各式積的符號 要求學生說出確定的方法 3、剛進行了除法的計算，下面的式子你會算嗎？ （2）、探究新知? 1、觀察?①以上三個式子與剛剛計算的式子有什么區(qū)別？包含了那些運算？ ②說說以上每個式子的運算順序 ③對于第三個式子能否先算? 2、實踐?根據(jù)以上的運算順序對以上的三個算式進行計算? 3、總結?有理數(shù)乘除混合運算順序 （小組內(nèi)合作交流發(fā)表自己的見解，并嘗試計算，小組派代表到黑板演示求解過程。教師引導學生歸納出有理數(shù)乘、除混合運算順序及如何確定結果的符號。） （3）實踐應用 練習1：觀察下面兩位的解法正確嗎？若不正確，你能發(fā)現(xiàn)下面解法問題出在哪里嗎？ （學生討論發(fā)表觀點之后，教師強調(diào)指出運算順序的問題和除法不適合運算律的問題） 練習2：生活小應用 一般情況下海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃，已知世界最高峰珠穆朗瑪峰海拔約8844.43米，請用式子表示從山底到山頂下降的溫度，并計算出來。（溫度下降計為記為負，結果精確到0.001） 列式為：8844.43÷100×（－0.6） （通過此題講解關于生活中用計算器的問題，讓學生動手操作，教師講解如何使用計算器，并強調(diào)精確值的問題） (4)、鞏固訓練 1、填空 ①（－1）×?（－2）÷?（－3）的結果的符號是?。 ②?÷（－?）×0=? ③?（－2）÷（－3）?×?= 2、計算 ①?－3.5?÷?×（?）?②?（－?）×（－?）÷（－?）?÷3 ③用計算器計算1.26÷（—15）×80 3、綜合拓展?計算? 4、總結 1、先算乘方，再算乘、除，最后算加、減 2、同級運算，按從左到右的確順序進行 3、如果有括號，就算小括號的再算法中括號里的然后算大括號里的 （5）、板書設計 有理數(shù)的乘、除混合運算 有理數(shù)乘、除混合運算順序： 1、可以按從左到又的順序依次計算。 2、也可以先將除法轉化為乘法。 來源于：易公教育