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?????????????????????????????? ? ?? 幼兒園-必背題型

----.幼兒教師的職業(yè)角色特點(diǎn)

（1）幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者；
（2）民主師生關(guān)系的建立者；
（3）幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者；
（4）教育信息的開發(fā)與應(yīng)用者,課程的建設(shè)者；
（5）幼兒健康心理的培育者。

------.良好師幼關(guān)系的建立

（1）樹立正確的教育觀念，尊重幼兒的權(quán)利，不歧視幼兒，不傷害幼兒的自尊
心；
（2）教師應(yīng)與幼兒平等交流，了解他們的想法和需要，關(guān)愛他們；
（3）教師要參與到幼兒的游戲和活動中去，體驗(yàn)幼兒的感受。

1. 嬰幼兒心理發(fā)展的影響因素。

   （1）生物因素 ①遺傳素質(zhì) ②生理成熟

   （2）社會因素

2. 主觀因素

   （1）幼兒在與環(huán)境的相互作用下形成和發(fā)展的心理和意識能動性本身也影響和制約幼兒心
   理發(fā)展。
   （2）幼兒心理的內(nèi)部矛盾是推動幼兒心理發(fā)展的根本原因和動力。
   

2.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。

（1）社會學(xué)習(xí)理論。（2）強(qiáng)化的模式 。（3）三元交互作用理論。

3.幼兒期的年齡特征（3—6 歲）是奠基時(shí)期，是個(gè)性形成的最初階段。

（1）幼兒初期（3—4 歲） 愛模仿。

（2）幼兒中期（4—5 歲） 思維具體形象

（3）幼兒晚期（5—6 歲） 抽象思維能力的萌芽

4.嬰幼兒身心發(fā)展的趨勢

（1）從簡單到復(fù)雜；（2）從具體到抽象；（3）從被動到主動；（4）從零亂
到系統(tǒng)化。

5.幼兒身體發(fā)育的基本規(guī)律

（1）幼兒生長發(fā)育是由量變到質(zhì)變的復(fù)雜過程；
（2）幼兒生長發(fā)育有一定的程序性；
（3）幼兒生長發(fā)育的不均衡性；
（4）幼兒生長發(fā)育具有個(gè)體差異；
（5）幼兒生長發(fā)育具有相互關(guān)聯(lián)性。

6.幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)

（1）心臟小，心肌薄弱，嬰幼兒年齡越小，心跳越快；心肌易疲勞。
（2）血管壁薄，彈性好；容易出現(xiàn)缺鐵性貧血和巨幼紅細(xì)胞性貧血。

（3）淋巴系統(tǒng)發(fā)育未成熟，免疫力弱，而且易發(fā)炎，容易擴(kuò)散，致使局部腫大。淋巴腫大
常常發(fā)生于咽部和口腔部。

7.幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)

（1）無意想象占主要地位，有意想象逐漸發(fā)展；
（2）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展；
（3）想象的內(nèi)容貧乏、零碎；
（4）想象具有夸張性。

8.幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)

（1）象征性：4?歲以后
（2）經(jīng)驗(yàn)性
（3）擬人性
（4）表面性
（5）固定性
（6）近視性??

9.幼兒自我評價(jià)發(fā)展的趨勢

（1）從依從性的評價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評價(jià)；
（2）從對個(gè)別方面的評價(jià)發(fā)展到對多方面的評價(jià)；
（3）從對外部行為的評價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價(jià)過渡
（4）從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價(jià)。

10.馬斯洛的需要層次理論

（1）生理需要。
（2）安全需要。
（3）歸屬與愛的需要。
（4）尊重的需要。
（5）求知的需要。
（6）審美的需要。
（7）自我實(shí)現(xiàn)的需要。

11.如何培養(yǎng)幼兒同伴交往

（1）利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。
（2）開展各種活動增加交往機(jī)會。
（3）教給幼兒必要的社會交往技能。
（4）通過游戲活動培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。
（5）積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性。

12.政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用

（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；
（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；
（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的、教育內(nèi)容和教育制度。

13.教育的文化功能/教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用

（1）傳遞與保存文化的功能；
（2）篩選和整理文化的功能；
（3）交流和融合文化的功能；
（4）更新和創(chuàng)造文化的功能。

14.個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律

（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性

（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性
（3）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性
（4）個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性
（5）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性

15.幼兒園教育的基本原則

分為二個(gè)部分：教育的一般原則

????????????????????? 學(xué)前教育的特殊原則

（1）教育的一般原則：
①尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和保障合法權(quán)益的原則；
②發(fā)展適宜性原則；
③目標(biāo)性原則；
④主體性原則；
⑤科學(xué)性、思想性原則；
⑥充分發(fā)掘教育資源，堅(jiān)持開放辦學(xué)的原則；
⑦整合性原則。
（2）學(xué)前教育的特殊原則
①保教合一的原則；
②以游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t；
③教育的活動性和直觀性原則；
④生活化和一日活動整體性的原則。

16.培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的方法

（1）榜樣示范法；（2）滲透教育法；（3）評價(jià)激勵(lì)法；（4）成果欣賞法；
（5）圖示觀察法；（6）游戲練習(xí)法；（7）家校共育法。

17.幼兒教師的職業(yè)角色特點(diǎn)

（1）幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者；
（2）民主師生關(guān)系的建立者；
（3）幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者；
（4）教育信息的開發(fā)與應(yīng)用者,課程的建設(shè)者；
（5）幼兒健康心理的培育者。

18.良好師幼關(guān)系的建立

（1）樹立正確的教育觀念，尊重幼兒的權(quán)利，不歧視幼兒，不傷害幼兒的自尊
心；
（2）教師應(yīng)與幼兒平等交流，了解他們的想法和需要，關(guān)愛他們；
（3）教師要參與到幼兒的游戲和活動中去，體驗(yàn)幼兒的感受。

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???????????????? 教育教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)答題模板--美術(shù)學(xué)科

1. 美術(shù)
   

   根據(jù)下列材料，完成任務(wù)。 要求：（ 1 ）寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡案；（ 2 ）根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容；（ 3 ）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（ 4 ）合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求；（ 5 ）對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說明。

   剪紙?jiān)谖覈哂杏凭玫臍v史傳統(tǒng)。剪紙是以紙為材料，經(jīng)過剪、刻、染等方法，雕造出各種藝術(shù)形象，用于生活環(huán)境的裝飾和喜慶活動的點(diǎn)綴。 剪紙作品講究構(gòu)圖圖案化，形象概括簡練，虛實(shí)對比，線條規(guī)整流暢，色彩對比強(qiáng)烈、明快。我國各地區(qū)、各民族都有自己風(fēng)格獨(dú)特的剪紙。 大體上可分為簡刻與繁刻兩類。北方以粗獷豪放、造型簡練著稱，南方以構(gòu)圖繁茂、精巧秀美聞名。

   ---------------------------------------------------------------------------------------------剪紙的意蘊(yùn)

   
   

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（一）教學(xué)目標(biāo)??

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

（三）教學(xué)方法

（四）教學(xué)過程- 導(dǎo)入-新授-鞏固-課堂小結(jié)-布置作業(yè)

（五）（板書）

（一）教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)：了解剪紙的發(fā)展歷程；知道剪紙的創(chuàng)作步驟；能創(chuàng)作一幅剪紙作品。
2. 過程與方法目標(biāo)：通過直觀感知與實(shí)際操作，掌握了剪紙的制作方法步驟，感受剪紙的形式美。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化藝術(shù)傳統(tǒng)；熱愛生活，提高生活品味。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握剪紙的制作方法。
難點(diǎn)：理解剪紙的形式美。

（三）教學(xué)方法

?教具--學(xué)具 -教授法-示范法

（四）教學(xué)過程
?一：導(dǎo)入
用課前收集的剪紙作品布置教室，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生分析比較剪紙與其他畫種的區(qū)別，感受
剪紙的形式美，了解剪紙概括、夸張、生動、簡潔的藝術(shù)特點(diǎn)，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化藝術(shù)傳統(tǒng)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注剪紙藝術(shù)、對剪紙產(chǎn)生興趣）
?二：新授
利用電腦課件展示不同形式的剪紙作品， 介紹剪紙藝術(shù)在我國的悠久歷史及在延續(xù)過程中的不斷
創(chuàng)新。 介紹并討論剪紙的創(chuàng)作、方法、要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作方法的示范演示。
歸納出剪紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作步驟及要求。 強(qiáng)調(diào)剪紙?jiān)煨鸵鋸堊冃?，簡潔概括?制作時(shí)要先刻制里面的
花紋，后剪輪廓。 要求安全使用剪刀，認(rèn)真仔細(xì)。
鼓勵(lì)學(xué)生從反映傳統(tǒng)文化、審美要求出發(fā)，自由選擇題材，進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)。
（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生剪紙的方法和步驟，通過課堂練習(xí)掌握剪紙的制作方法。）
?三：鞏固小結(jié)
點(diǎn)評學(xué)生剪紙練習(xí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞，鼓勵(lì)相互交流、學(xué)習(xí)。
展示課堂剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生繼承優(yōu)秀文化藝術(shù)傳統(tǒng)，熱愛生活，提高生活品味。
（設(shè)計(jì)意圖：通過展示和點(diǎn)評學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，引導(dǎo)學(xué)生感受剪紙的形式美。）
?四：課后作業(yè)
用已學(xué)會的剪紙方法，以學(xué)生所熟悉的生活內(nèi)容為題材進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。
嘗試以自己創(chuàng)造或收集的剪紙作品為圖樣，裝飾生活用品或居室環(huán)境

（五）板書