筆試基本情況介紹

綜合素質(zhì)

單選29題

職業(yè)理念4題

??? 教育法律法規(guī)8題

??? 職業(yè)道德4題

??? 文化素養(yǎng)9題

??? 基本能力4題

材料分析3題

??? 職業(yè)理念1題

??? 職業(yè)道德1題

??? 閱讀理解1題

作文

教育知識(shí)與能力

單選21題

教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理5題

??? 中學(xué)課程2題

??? 中學(xué)教學(xué)3題

??? 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理2題

??? 中學(xué)生發(fā)展心理2題

??? 中學(xué)生心理輔導(dǎo)1題

??? 中學(xué)德育2題

??? 中學(xué)班級(jí)管理和教師心理4題

辨析4題

??? 教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理

??? 中學(xué)教學(xué)

??? 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理

簡(jiǎn)答4題

??? 教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理

??? 中學(xué)教學(xué)

??? 中學(xué)生發(fā)展心理

??? 中學(xué)生心理輔導(dǎo)

材料分析2題

??? 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理

??? 中學(xué)德育

各章節(jié)分值權(quán)重

??? 25%中學(xué)生學(xué)習(xí)心理

??? 19%教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理

??? 16% 中學(xué)教學(xué)

??? 15%中學(xué)德育

??? 9%中學(xué)生發(fā)展心理

??? 8%中學(xué)生心理輔導(dǎo)?

??? 5%中學(xué)班級(jí)管理和教師心理

??? 3%中學(xué)課程

職業(yè)理念之教育觀

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

???? 以提高全體國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨的教育

???? 面向全體學(xué)生的教育

???? 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

???? 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

???? 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

新課改下的教學(xué)觀

“以教育者為中心”向“學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變

????? “教會(huì)學(xué)生知識(shí)”向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變

????? “重結(jié)論輕過(guò)程”向“重結(jié)論更重過(guò)程”轉(zhuǎn)變

“關(guān)注學(xué)科”向“關(guān)注人”轉(zhuǎn)變?????

素質(zhì)教育的教學(xué)方法

????? 啟發(fā)式探究式激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

應(yīng)試教育的教學(xué)方法

????? 死記硬背和機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練為主，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重

素質(zhì)教育的學(xué)生評(píng)價(jià)

????? 發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多元，評(píng)價(jià)主體多元

應(yīng)試教育的學(xué)生評(píng)價(jià)

????? 篩選性評(píng)價(jià)，以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)

素質(zhì)教育的實(shí)施誤區(qū)

????? 素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)，多上文體課

????? 素質(zhì)教育不要求學(xué)生刻苦學(xué)生“減負(fù)”就是少給或不給學(xué)生留課后作業(yè)

職業(yè)理念之學(xué)生觀

學(xué)生是獨(dú)立意義的人

???★學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師意志為轉(zhuǎn)移

???★學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移

????? 學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體

學(xué)生是獨(dú)特的人

???★學(xué)生是完整的人

???★每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性

???★學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異

學(xué)生是發(fā)展的人

????? 學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的

???★學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

???★學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人

學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的

順序性

????? 由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由少到多，由具體到抽象，循序漸進(jìn)

階段性

童年期學(xué)生的思維特點(diǎn)

????? 較強(qiáng)的具體性和形象性

????? 抽象思維能力較弱

少年期學(xué)生的思維特點(diǎn)

????? 抽象思維有很大發(fā)展

????? 但仍需具體的感性經(jīng)驗(yàn)作為支撐

不平衡性（抓關(guān)鍵期）

????? 個(gè)體身心發(fā)展不是一個(gè)勻速前進(jìn)的過(guò)程

互補(bǔ)性

????? 身體某一方面機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償

????? 心理機(jī)能中也存在互補(bǔ)性

個(gè)別差異性

????? 有的人聰明早慧，有的人大器晚成

教育的公正與學(xué)生的共同發(fā)展

教育公正

教育機(jī)會(huì)對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)都是均等的

????? 入學(xué)機(jī)會(huì)均等

????? 教育過(guò)程中機(jī)會(huì)均等

????? 取得學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)均等

共同發(fā)展

有差異的學(xué)生共同發(fā)展

????? 性別差異的共同發(fā)展

????? 民族差異的共同發(fā)展

????? 地域差異的共同發(fā)展

????? 家庭背景差異的共同發(fā)展

???★學(xué)生身心發(fā)展水平差異的共同發(fā)展

職業(yè)理念之教師觀

教師角色的轉(zhuǎn)變

???★學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者

???★課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者

???★教育教學(xué)的研究者

????? 社區(qū)的開(kāi)放型教師

教師行為的轉(zhuǎn)變

????? 對(duì)待師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞

????? 對(duì)待教學(xué)，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)

????? 對(duì)待自我，強(qiáng)調(diào)反思

????? 對(duì)待與其他教育者關(guān)系，強(qiáng)調(diào)合作

教師職業(yè)的勞動(dòng)特征

復(fù)雜性

????? 教育目的全面

????? 教育任務(wù)多樣

????? 勞動(dòng)對(duì)象差異

創(chuàng)造性

????? 因材施教

????? 教學(xué)方法不斷更新

????? 需要教育機(jī)智

????? 主體性和示范性

????? 勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性

????? 長(zhǎng)期性和間接性

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展（三階段理論）

關(guān)注生存

????? 關(guān)注人際關(guān)系

關(guān)注情境

????? 關(guān)注成績(jī)，關(guān)注提高教學(xué)質(zhì)量

關(guān)注學(xué)生

????? 關(guān)注差異，對(duì)學(xué)生因材施教

五階段理論（自我更新取向的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論）

非關(guān)注階段（成為師范生之前）

???? 進(jìn)入師范院校之前的階段

???? 形成的“前科學(xué)”的教育教學(xué)知識(shí)、觀念一直延續(xù)到教師正式執(zhí)教階段

虛擬關(guān)注階段（師范生和實(shí)習(xí)期間）

???? 職前接受教師教育階段

???? 主體身份是學(xué)生

???? 開(kāi)始對(duì)合格教師的要求進(jìn)行思考

???? 有了對(duì)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展反思的萌芽

生存關(guān)注階段（新教師）

???? 由教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)變

???? 所學(xué)理論知識(shí)和具體教學(xué)實(shí)踐的“磨合期”

???? 關(guān)注自己的生存適應(yīng)

???? 關(guān)注他人對(duì)自我的評(píng)價(jià)

???? 關(guān)注與同事、學(xué)生的關(guān)系

任務(wù)關(guān)注階段（留任教師）

???? 關(guān)注自我轉(zhuǎn)向關(guān)注教學(xué)任務(wù)

???? “我能行嗎？”轉(zhuǎn)向“我怎樣才能行？”

???? 焦點(diǎn)集中在教學(xué)任務(wù)上

自我更新關(guān)注階段（老教師）

???? 以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為指向

???? 自我發(fā)展

???? 關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容

道德素養(yǎng)

???? 忠于人民教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，以身作則，為人師表

★專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

???? 通識(shí)性知識(shí)（科學(xué)文化知識(shí)）

???? 本體性知識(shí)（任教的學(xué)科知識(shí)）

???? 條件性知識(shí)（教育科學(xué)知識(shí)）

???? 實(shí)踐性知識(shí)（教學(xué)法）

能力素養(yǎng)

???? 設(shè)計(jì)教學(xué)的能力

???? 語(yǔ)言表達(dá)能力

???? 教育教學(xué)組織管理能力

???? 教育教學(xué)交往能力

???? 教育教學(xué)研究能力

???? 創(chuàng)新能力

心理素養(yǎng)

???? 健康的心理、完善的人格以及良好的抗壓能力

教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑

???? 觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

???? 開(kāi)展微格教學(xué)

???? 進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練

???? 反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

???? 終身學(xué)習(xí)意識(shí)

職業(yè)道德

教師職業(yè)道德規(guī)范

愛(ài)國(guó)守法（基本要求）

???? 熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民擁護(hù)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度

???? 遵守法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)和權(quán)利

愛(ài)崗敬業(yè)（本質(zhì)要求）

???? 認(rèn)真?zhèn)湔n上課批改作業(yè)輔導(dǎo)學(xué)生

???? 勤懇敬業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)

關(guān)愛(ài)學(xué)生（道德靈魂）

???? 關(guān)愛(ài)全體學(xué)生尊重學(xué)生人格平等公正

???? 嚴(yán)慈相濟(jì)、良師益友

???? 不體罰不變相體罰不諷刺不挖苦不歧視

教書(shū)育人（天職、核心）

???? 素質(zhì)教育

???? 循循善誘誨人不倦因材施教

???? 培養(yǎng)學(xué)生的良好品行、激發(fā)創(chuàng)造力、全面發(fā)展

???? 不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

為人師表（內(nèi)在要求）

???? 以身作則-服裝、言談舉止

???? 尊重理解家長(zhǎng)

???? 與同事合作

???? 自覺(jué)抵制金錢(qián)的誘惑

終身學(xué)習(xí)（不竭動(dòng)力）

???? 不斷學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、勇于創(chuàng)新

???? 提升自身能力（專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)+教學(xué)水平）

教師職業(yè)行為與教育活動(dòng)中要處理好的關(guān)系

尊重 理解 合作 平等

閱讀理解

題型介紹

篇幅在1000字左右，兩道問(wèn)題

第1問(wèn)

???? 概括--理解文章中的重要概念或句子

第2問(wèn)

???? 分析--分析文章中心論點(diǎn)或作者態(tài)度等

考查知識(shí)點(diǎn)

???? 速讀能力

???? 書(shū)面語(yǔ)言理解和分析能力

???? 書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力

解題方法

???? 帶問(wèn)題讀文章

???? 速讀定位

???? 精讀關(guān)鍵信息

???? 略讀不懂的內(nèi)容

???? 根據(jù)原文，組織答案

教師和學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

教師的權(quán)利

???? 教育教學(xué)權(quán)

???? 科學(xué)研究權(quán)

???? 指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)

???? 獲取報(bào)酬待遇權(quán)

???? 民主管理權(quán)

???? 進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

教師的義務(wù)

???? 遵紀(jì)守法

???? 履行教學(xué)職責(zé)

???? 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

???? 愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生

???? 保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益

???? 提高業(yè)務(wù)水平

學(xué)生的權(quán)利保護(hù)

人身權(quán)

???? 隱私權(quán)人格尊嚴(yán)權(quán)人身自由權(quán)

???? 生命權(quán)

???? 健康權(quán)

???? 姓名權(quán)

???? 名譽(yù)權(quán)

???? 肖像權(quán)

???? 榮譽(yù)權(quán)

財(cái)產(chǎn)權(quán)

??★財(cái)產(chǎn)所有權(quán)

???? 知識(shí)產(chǎn)權(quán)

???? 繼承權(quán)

???? 受贈(zèng)權(quán)

受教育權(quán)

??★參加教育教學(xué)權(quán)

??★受完法定年限教育權(quán)

???? 獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)

???? 獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán)

???? 申訴起訴權(quán)

作文

審題立意

關(guān)鍵詞法（簡(jiǎn)單的雞湯文）

???? 定位高頻出現(xiàn)的詞語(yǔ)

???? 和教育相聯(lián)系

明辨關(guān)系法

???? 看材料觀點(diǎn)更傾向于哪個(gè)

明確褒貶法（時(shí)政熱點(diǎn)類(lèi)）

???? 判斷是好還是壞現(xiàn)象

???? 聯(lián)系到教育

主體分析法（人物故事類(lèi)）

???? 人物的行為

???? 引入教育情境

五段三分式（結(jié)構(gòu)布局）

P1開(kāi)頭

???? 形式-短小精悍、觀點(diǎn)明確

???? 內(nèi)容-開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、開(kāi)篇點(diǎn)睛

???? 方法-設(shè)問(wèn)、排比、引言

P2分論點(diǎn)1

P3分論點(diǎn)2

P4分論點(diǎn)3

???? 分論點(diǎn)的闡述

????????? What-觀點(diǎn)

????????? Why-意義

????????? How-對(duì)策

???? 分論點(diǎn)之間的關(guān)系

????????? 遞進(jìn)式

????????? 并列式

???? 湊字?jǐn)?shù)的辦法

???? ???? 照抄-職業(yè)理念、職業(yè)道德

????????? 引用-名人名言、政策文件

????????? 例子-名人軼事、熱點(diǎn)新聞

P5結(jié)尾

???? 總結(jié)+怎么做

????????? 總之，作為一名老師……

???? 分論點(diǎn)+作用意義+展望

????????? 分論點(diǎn)+我相信……的未來(lái)/明天會(huì)更好