近日,有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn),自己給孩子買的歷史讀物中出現(xiàn)事實性錯誤:在講述甲午中日海戰(zhàn)時，書中用了一張“丁汝昌投降圖”，引發(fā)了軒然大波。類似如此的兒童“讀物”變“毒物”的現(xiàn)象時見報端，對此你怎么看?

答題思路:

?滅人之國必先去其史，歷史書和教科書不是小事情。兒童作為祖國的花朵，民族的未來;歷史讀物是其人生成長的滋養(yǎng)。出版小學(xué)生歷史讀物，應(yīng)該十分嚴(yán)謹(jǐn)、慎重，因為這關(guān)系到孩子的健康成長，關(guān)系到一個民族未來?！岸∪瓴督祱D”事件，無疑是對歷史的肆意歪曲、對英雄人格的踐踏和褻瀆，必然會誤導(dǎo)孩子起碼的是非認(rèn)知，更是對教育事業(yè)的嚴(yán)重挑釁。

如果說人教版第十一套小學(xué)教材僅僅是插圖問題不美觀向上、不嚴(yán)肅規(guī)范、不細致準(zhǔn)確，那么丁汝昌投降圖這類教材則已經(jīng)是明火執(zhí)仗地歪曲歷史、抹黑英雄了，不但嚴(yán)重傷害了普羅大眾的愛國情感，而且已然挑戰(zhàn)了“意識形態(tài)”的底線，事關(guān)“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人”的問題。盡管去年“毒教材”事件處理了 27人，可事實證明仍然有很多出版社沒吸取教訓(xùn)，并且是冒天下之大不韙、變本加厲。不管是聲稱的不小心，還是心存僥幸，甚至是出版機構(gòu)已然“被滲透”?？傊?，對于頻頻突破下限的“毒教材”事件，一定要重拳出擊。

1.出版前充分發(fā)揮分內(nèi)的監(jiān)管效用，出版物開頭介紹主編、責(zé)編的領(lǐng)導(dǎo)信息，不能只是浮于表面的高頭講音，而是要讓這些名字真正融入生產(chǎn)環(huán)節(jié)的每一環(huán)。

2.教材事關(guān)每個家庭,事關(guān)民族的未來，審核不應(yīng)只靠編撰人員，還應(yīng)發(fā)揮分外的作用，兒童讀物由于受眾群體特殊，是非觀念尚不成熟，本身對教材內(nèi)容沒有正確的認(rèn)知，所以在出版前更應(yīng)建立起試用審核機制，邀請社會人士進行審核，沒有問題之后才能允許上架銷售。

3.出版后嚴(yán)格落實日常工作上的各個環(huán)節(jié)，暢通回訪和讀者反饋渠道，絕不能出版即了事，要讓“外面的光”穿越紙面照到編審者的鍵盤上和眼睛里，以便及時拾遺補缺、亡羊補牢。

4.對于類似毒教材是怎么走到小學(xué)生歷史讀物上去的，必須作為關(guān)涉國家文化安全的典型案例順藤摸瓜、找出主謀和元兇，將涉案人員繩之以法，依法依規(guī)從嚴(yán)從重從快處理，并責(zé)成相關(guān)部門還原歷史本來面目，澄清是非，以此告慰英烈，警示文教、出版行業(yè)的其他人。兒童是祖國的花朵，未來的希望。教材讀物里有真理，有家國，也有靈魂塑造。對教材、少兒讀物的編寫、審校必須嚴(yán)之又嚴(yán)、慎之又慎，在這個快節(jié)奏時代里，更需心懷敬畏，沉潛心性，錘煉精品，真正實現(xiàn)教材讀物培根鑄魂、啟智潤心之目的。不能為誤人子弟作注腳，更不能向虛假歷史舉白旗。