美國(guó)高中教育與國(guó)內(nèi)教育的差異，不僅體現(xiàn)在課程、課堂形式等方面，最本質(zhì)的差別來(lái)自于教育思維。

在美國(guó)高中，比學(xué)術(shù)成績(jī)更受關(guān)注的是學(xué)生的思維能力。
“學(xué)霸”并不一定等同于“優(yōu)秀”，在馬杜菲學(xué)校，學(xué)習(xí)的目的并不僅在于讓學(xué)生理解多少知識(shí)，而是在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力。

美國(guó)馬杜菲學(xué)校如何通過(guò)多元教學(xué)方法，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維的現(xiàn)代化人才？
下面讓我們走進(jìn)馬杜菲的多彩課堂，一起來(lái)解鎖美高教育的精髓！

每名學(xué)生都是課堂“主角”

走進(jìn)馬杜菲課堂，我們看到的不是傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的授課模式，甚至多數(shù)時(shí)候是學(xué)生“反客為主”，成為課堂主體，積極發(fā)表觀點(diǎn)。

“剛來(lái)到馬杜菲時(shí)，我感到很不適應(yīng)，因?yàn)閹缀趺刻谜n我都需要做10分鐘左右的演講，尤其是歷史、英語(yǔ)等課程，老師經(jīng)常會(huì)在課前布置題目，讓我們?cè)谡n堂上做討論或個(gè)人演講。

剛開始?jí)毫艽?，每天都需要做調(diào)查，寫essay，但過(guò)一段時(shí)間后，真的發(fā)現(xiàn)自己改變了很多。

這和死記硬背知識(shí)完全不同，當(dāng)我能夠獨(dú)立引用資料來(lái)證明觀點(diǎn)時(shí)，我感到自己的思維方式以及對(duì)整個(gè)學(xué)科的理解有了質(zhì)的飛躍?！?/p>

——中國(guó)留學(xué)生Amanda

馬杜菲為小班制授課，師生比為1:6，因此每名學(xué)生都有充足的機(jī)會(huì)在課堂上展示自己，得到教師一對(duì)一的關(guān)注，課堂氛圍非?；顫?。

這樣以學(xué)生為主的課堂形式，中國(guó)學(xué)生可能會(huì)在初期感到不適應(yīng)，但隨著時(shí)間的沉淀，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)科思維能力都有了顯著的提升。

這種思維模式上“脫胎換骨”的蛻變對(duì)學(xué)生今后的大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響。

鼓勵(lì)“犯錯(cuò)”和質(zhì)疑

在馬杜菲課堂上，老師并不是權(quán)威，僅僅是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生可以大膽提出疑問(wèn)和質(zhì)疑。這種寬松的課堂氛圍對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神非常有利，學(xué)生可以踴躍發(fā)言，甚至可以推翻老師的觀點(diǎn)，勇敢說(shuō)出自己的看法。

即使是已成定論的物理和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的定理，老師也鼓勵(lì)學(xué)生大膽審視，提出個(gè)人的獨(dú)特見解。
學(xué)生完全不需要考慮自己的答案是否正確，或者老師會(huì)不會(huì)同意自己的想法。老師始終鼓勵(lì)學(xué)生用不同的眼光看待問(wèn)題，挑戰(zhàn)知識(shí)權(quán)威，這對(duì)于培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)造力有很大幫助。
在這種教學(xué)環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生，能夠始終擁有獨(dú)立思維和自信心，這也正式美高教育的本質(zhì)意義。

實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

馬杜菲學(xué)校非常重視課堂實(shí)踐活動(dòng)，尤其是環(huán)境科學(xué)、化學(xué)、生物等學(xué)科，實(shí)踐課堂占據(jù)重要地位，教師旨在通過(guò)動(dòng)手操作讓抽象的知識(shí)“活”起來(lái)。

“馬杜菲學(xué)校四周景色特別優(yōu)美，生物課上經(jīng)?！偷厝〔摹綉敉庥^察各種有趣的動(dòng)植物，戶外考察和在教室看圖片、啃書本真的是完全不一樣的體驗(yàn)?！?/p>

“化學(xué)課上老師會(huì)帶領(lǐng)我們做各種有趣又刺激的實(shí)驗(yàn)，真的超Cool！”

“文學(xué)課上，老師帶我們?nèi)チ艘吧鷦?dòng)物保護(hù)區(qū)，探討瓦爾登湖以及文學(xué)與環(huán)保之間的聯(lián)系，這種跨學(xué)科的聯(lián)系為我的思維打開了一扇窗，這樣的文學(xué)課真的太有趣了！”

馬杜菲學(xué)校注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和潛力的開發(fā)，因此課堂教學(xué)相當(dāng)具有獨(dú)特性，在這里，沒(méi)有一成不變的教學(xué)模式，我們的教師總是擅于通過(guò)多元的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠不被束縛的發(fā)展思維，激發(fā)想象力，成為獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)新人才。