文章來源:易公教育 熱愛生命說課稿 1教學(xué)目標 教學(xué)三維目標 （一）知識與能力： 1、了解西方隨筆的文體特點，以及作者的思想和主要觀點。 2、了解文章豐富的文化內(nèi)涵，篩選文章主要信息。 3、能結(jié)合自身的感悟表達自己對生命的理解。 ?4、注意學(xué)習(xí)課文語言，摘抄名言警句。 （二）過程與方法： 1、反復(fù)朗讀，相互質(zhì)疑，整體把握文章中體現(xiàn)出來的哲理思想。 2．自主合作探究，深入文章，探究文章中的疑點和難點，敢于提出自己的見解。 3、總結(jié)閱讀文章的方法。 4、拓展練筆，檢測自評。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 1、增加生命的責(zé)任意識和價值思考，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的理念。 2、思考應(yīng)該如何去生活，正確認識自己在社會中的價值以及地位，樹立自信、樂觀的人生態(tài)度和正確的世界觀。 2學(xué)情分析 ????高中生對于生死、生命的尊嚴、生活中應(yīng)該遵守的基本原則等問題開始關(guān)注，有些同學(xué)已經(jīng)進行過初步的思考，而且他們的思維能力此時也已達到一定的水平，對此類文章也是有興趣的，但他們閱讀的思維習(xí)慣還不適應(yīng)哲理性很強的作品，對某些語句的理解可能存在困難。因此本課教學(xué)主要抓住理解作者思想并加以個性化的分析和闡述這一方面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考和討論一些問題。 ????學(xué)生對名言警句是比較感興趣的，可以引導(dǎo)他們深入思考、品味三篇文章中的某些含義深刻的句子，提醒他們摘抄積累，在以后的生活當中不斷的體會。 3重點難點 1、?理解文中重要詞語、篩選文中有效信息的方法。 2、?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解作者思想，談對生命的思考。 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 評論(0)???教學(xué)目標 1、了解西方隨筆的文體特點，以及作者的思想和主要觀點。 2、了解文章豐富的文化內(nèi)涵，篩選文章主要信息。 3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 評論(0)???學(xué)時重點 了解文章豐富的文化內(nèi)涵，篩選文章主要信息，理解作者的思想和主要觀點。 評論(0)???學(xué)時難點 理解作者的思想和主要觀點。 ??教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】《短文三篇》 1、教師播放音樂《怒放的生命》。 ?請同學(xué)們思考：這首歌主要告訴我們應(yīng)該怎樣對待生命？? ?2．.請同學(xué)們回憶小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾·柯察金的一段有關(guān)生命的話：“人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次！這僅有的一次生命，應(yīng)當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞愧。”?今天我們來一起學(xué)習(xí)《短文三篇》，進行一次生命的洗禮。 活動2【測試】自讀檢測，鞏固基礎(chǔ) 二、自讀檢測，鞏固基礎(chǔ) 1、填空 （1）蒙田（1533—1592），法國 文藝復(fù)興后重要的人文主義作家。代表作《隨筆集》。 （2）帕斯特爾（1623—1662），法國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、思想家，主要著作《帕斯卡爾思想錄》。 （3）羅伯特?富爾格姆，美國當代作家、哲學(xué)家。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。 2、給下列劃線字注音或根據(jù)拼音補充漢字。 培養(yǎng)皿（mǐn）?忖度（cǔn duó）?畜牧（xù）?囊括（náng）?Xiāo (消)逝??xiāo(銷)毀? xuē( 削)弱??wǎn (惋)惜??委wǎn ( 婉 )?wān (蜿 )蜒?zào 枯( 燥 )??zào (躁 ) 動不安??? 活動3【活動】自主討論 再一次走進課文，共同深入探討，請同學(xué)們拿筆把文章中你認為重要的，你喜歡的，或者是你不理解的地方用不同的線條劃出來。小組合作探究，小組長組織本組成員欣賞重要和喜歡的語句，并對不理解的地方一起討論解決。有不能解決的由小組長做好紀錄，可小組與小組間再討論，最后把不能解決的疑問交由教師。 活動4【作業(yè)】第二課時導(dǎo)學(xué)案 總結(jié)歸納，這樣的文章我們應(yīng)該怎樣來讀？有沒有一個可以應(yīng)用于閱讀實踐中的基本思路呢？ 拓展訓(xùn)練? 1、生命是一個沉重的話題。對于“生命”這個話題，你如何看待？如果讓你無限的活下去，你對生活會有什么樣不同的態(tài)度？如果是“死亡”的傷痛，你準備怎么面對？? 2、下面是從課文中選出的關(guān)鍵詞，請選擇一至兩個寫一句帶有警示意義的句子或一段話，來表達你對人生、對生活等的感悟。? ?關(guān)鍵詞：生命?生活?死亡?思想?為人?做事?? 示例： 當生命的流星劃過夜空，走向死亡時，使它發(fā)光的是它的思想。 3、整理本課出現(xiàn)的名言警句在摘抄本上，并寫出你的人生信條。 4.2 第二學(xué)時 評論(0)???教學(xué)目標 1、能結(jié)合自身的感悟表達自己對生命的理解，思考在現(xiàn)實生活中對于自己的意義。 2、注意學(xué)習(xí)課文語言，摘抄名言警句。 3、思考應(yīng)該如何去生活，樹立自信、樂觀的人生態(tài)度和正確的世界觀。 評論(0)???學(xué)時重點 思考應(yīng)該如何去生活，樹立自信、樂觀的人生態(tài)度和正確的世界觀。 評論(0)??? 能結(jié)合自身的感悟表達自己對生命的理解，思考在現(xiàn)實生活中對于自己的意義。 ??教學(xué)活動 活動1【講授】解決學(xué)生的疑問 具體研習(xí)文章，品味下列語句 ??熱愛生命 1.“我”熱愛生命，但為什么“對隨時告別人生，毫不惋惜”？ （第1組） ????因為樂于生的人好好地享受了生活，對于死亡就不會感到遺憾。而“我”熱愛生活，“比別人多享受到一倍的生活”，當需要告別人生的時候，“我”會毫不惋惜。 2.作者引用了古羅馬哲學(xué)家塞涅卡的格言：“糊涂人的一生枯燥無味，躁動不安，卻將全部希望寄托于來世?！弊髡邔@句話沒有作任何評論，他引用這句話的意圖是什么？（第3組） ????說明隨便打發(fā)時光的人實際上并不是什么“哲人”，而是真正的“糊涂人”。真正的希望不在于來世，不在于任何虛無縹緲的東西，而在于生命本身。 3、“生之本質(zhì)在于死?！?這句話怎么理解？ ????有生就有死，作為個體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要 死亡的，是人人所不能避免的。沒有死也就沒有生。死亡是生命的 另一種形式。這句話從生命的終極歸宿上來看待生命，由此引出珍 惜生命的話題。?? 人是一要能思想的葦草 1、帕斯卡爾為什么把人比作“一根能思想的葦草”？（第4、5組） ????以“葦草”為喻，形象地寫出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一擊。這樣比喻是為了襯托出思想的力量：思想使渺小的人變得高貴和有尊嚴。宇宙的浩大，能毀滅脆弱渺小的人；人卻因為思想，可以囊括宇宙，這就是人在宇宙中的全部尊嚴。 2. 《人是一根能思想的葦草》中，作者為什么說“我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷搿?？（?組）怎樣理解“這就是道德的原則”？ 也正因為如此，我們“必須提高自己”，要“努力好好地思想”，這就是我們存在于世界的意義，人在自然中的崇高使命。這里，作者把這一使命上升到道德層面，換言之，人若不努力思想，就不是一個有道德的人，即喪失了人之為人的起碼條件。 信條 1. 怎么理解：再就是記住迪克們和瓊們的識字課本，以及你從那上面學(xué)到的頭一個字—— 也是最重要的一個字——一個大大的“看” 。（第6組）?? ??孩子們的識字課本都是教人生最基本的常識。常識是最重要的。沒有常識就不能夠生存、生活，就不能夠進行學(xué)習(xí)與發(fā)展。人生從孩子開始，也就是從常識開始。人生的質(zhì)量取決于青少年的質(zhì)量。所以富爾格姆說“智慧并不在高等學(xué)府的大山頂上”。所以梁啟超寫《少年中國說》。 ?“看”是觀察，也是學(xué)習(xí)。多看、多學(xué)，進而深思，想清楚人情事理。千萬少說。言多語失：說話容易不實、不準、不對。容易誤事、傷人、害己。 2.富爾格姆列出這些最基本的信條有什么意義？ ????人們常說，真理是樸素的。又說，世界上最難的事情，就是用最簡明的語言表達最復(fù)雜的道理。對于應(yīng)該怎樣生活、怎樣做事和怎樣為人，在當代社會生活中越來越?jīng)]有固定的衡量標準，使一般人難以把握、望而生畏。作者卻把復(fù)雜問題簡單化，而且講得機智、幽默，充滿溫情，容易為人們所接受。正如文章中所說，這些信條“貼近真實，清晰明了并且堅實可靠”，便于大家信心十足地去實踐，并獲得成功。 活動2【活動】總結(jié) 總結(jié)歸納，這樣的文章我們應(yīng)該怎樣來讀？有沒有一個可以應(yīng)用于閱讀實踐中的基本思路呢？ 總結(jié)：1．揣摩重點語句，把握作者的寫作目的。2．注重文章的邏輯關(guān)系，全面、嚴謹?shù)慕庾x文本。 3．關(guān)注自我，在文本的基礎(chǔ)上獲得新的意義，從而豐富自我認識的廣度和深度。 活動3【練習(xí)】拓展訓(xùn)練 拓展訓(xùn)練 1、生命是一個沉重的話題。對于“生命”這個話題，你如何看待？如果讓你無限的活下去，你對生活會有什么樣不同的態(tài)度？如果是“死亡”的傷痛，你準備怎么面對？ 仿照本課隨筆的形式，自選角度寫200字以上文字，表達自己對生命、人或者生活本身的理解。 生命是什么？它不是一場雨，雨下在地上蒸發(fā)成水汽還會再落下；它不是一棵小草，小草冬天枯了春天還會再榮；生命是緩緩爬上額頭的河流，當我們懂得珍惜時，河道已太深太深，深深的河道里有深深的遺憾。?? ??生活中不可能處處有鮮花，時時有掌聲。也許我們勤于耕耘，愧對收成；也許，探索的風(fēng)景總山重水復(fù)而老不見柳暗花明；也許，我們年輕的信念會被千年淀積的塵霧纏繞，而不能展翅翱翔。但需要堅信的是：生命的大海波瀾起伏才恢宏壯闊，人生之路因為坎坷不平才多姿多彩。每個人應(yīng)該尊重自己的生命，時刻不忘對生活的責(zé)任。正如一位哲人所言：日子如手中的撲克牌，不在于你摸到了什么，重要的是你如何漂亮地打出去。?? ??生命的意義不在于馬到成功，而在于不斷求索。正如屈子所言：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。用此信念去擁抱生活，熱愛生命，生活才更充實，生命才更有價值。加油吧，少年，珍惜生命，熱愛生命。?? 2、下面是從課文中選出的關(guān)鍵詞，請選擇一至兩個寫一句帶有警示意義的句子或一段話，來表達你對人生、對生活等的感悟。 ?關(guān)鍵詞：生命? 生活? 死亡? 思想? 為人? 做事? 示例： 當生命的流星劃過夜空，走向死亡時，使它發(fā)光的是它的思想。 3、整理本課出現(xiàn)的名言警句并寫出你的人生信條。 ?? 略 活動4【活動】朗讀 相信未來? 食指 當蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺 當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀 我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼 用美麗的雪花寫下：相信未來 當我的紫葡萄化為深秋的露水 當我的鮮花依偎在別人的情懷 我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤 在凄涼的大地上寫下：相信未來 我之所以堅定地相信未來 是我相信未來人們的眼睛 她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛 她有看透歲月篇章的瞳孔 不管人們對于我們腐爛的皮肉 那些迷途的惆悵、失敗的苦痛 是寄予感動的熱淚、深切的同情 還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷 我堅信人們對于我們的脊骨 那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功 一定會給予熱情、客觀、公正的評定 朋友，堅定地相信未來吧 相信不屈不撓的努力 相信戰(zhàn)勝死亡的年輕 相信未來、熱愛生命 關(guān)于“人是能思想的葦草” ???????????? 灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，灰蒙蒙的心。 ???????????? 金燦燦的陽光，金燦燦的溪灘，金燦燦的笑容。 ??? 周圍的東西影響我的心情，因為，我是一根能思想的葦草，容易觸景生情。 ??????????????????????????????????????????????????????? ——寫在前面的話 ????? 人是一根能思想的葦草——這是法國思想家帕斯卡告訴我的：“人只不過是一根能思想的葦草，是自然界最脆弱的東西，但她是一根能思想的葦草?！?????? 人是一根能思想的葦草。所以人們能創(chuàng)造發(fā)明各式各樣的奇珍異寶。人類居住的地球也比其他星球更富麗堂皇。 ? ???人是能思想的葦草。所以人類比其他的生物更高級，他們總是站得比其他生物高，看得比其他生物遠，自然就成了整個地球的主宰者。 ????? 人是能思想的葦草。所以愛迪生能發(fā)明電燈。這樣，人類在夜里就更覺得明亮，至少不用點著油燈，遭受滾滾的黑煙。 ????? 人是能思想的葦草。所以賈生能演繹出偷香的浪漫；李白的杯中酒能讓他有無限的情思；曹雪芹的夢中淚能讓他成就巨著《紅樓夢》；多多少少的深閨女子為《牡丹亭》憂郁又癡狂。 ????? 人是能思想的葦草。所以我會感嘆“任你紅塵滾滾，我自清風(fēng)朗月”的那種瀟灑；會惋惜宋代那位“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘”的女詞人；會感慨杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄和豁然；也會憐憫那位吟著“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的多愁善感的葬花人。 ????? 人是能思想的葦草。所以我們?nèi)祟愔車氖澜绾芰聋惡芫?，各個角落里會有個個感人的故事，人們會有各種各樣的思想情感。 ????? 人是能思想的葦草。所以，我會歡喜我會憂，喜的是美麗的一切，精彩的一切，憂的是丑惡的一切。因為記不清哪位哲人告訴我“事物都是有兩面性”，我相對于“人是能思想的葦草”也是一樣的吧！所以，和平天空上的陰云會久久不散，恐怖分子也神出鬼沒，不計其數(shù)的無辜伊拉克人民會遭受戰(zhàn)爭的苦難。然而，我們最不愿看到的這一切也正是因為“人能思想”而引起的。這點我們還能否認嗎？ ??? 人是能思想的葦草。所以，朋友，思想是尊貴的，是無代價的。我們要緊緊把握好我們的思想?！爸灰€能思想，就證明人是活著的”，這是一句值得我們深思的話。朋友，只要你是活著的，你就能思想，就意味著一切有可能發(fā)生。但是，聰明的朋友，我們要讓我們的思想產(chǎn)生有益的作用，而不是有害的副作用。 活動5【作業(yè)】目標檢測 ????1．.下列各組詞語中，字形全都正確的一組是(????) A.?苦惱?????????老煉??????????短暫??????????優(yōu)越 B.?賞玩?????????打發(fā)??????????流逝??????????脆弱 C.?毀滅?????????優(yōu)式??????????囊括??????????吞沒 D.?推衍?????????分量??????????貼近??????????清淅 ???2．下列成語的運用，有誤的一項是（　） Ａ.這于民生不無裨益。 B．人類有多么忘恩負義，連殘暴的鱷魚都張嘴，放走為它清理口腔的小鳥醫(yī)生。 C．不勝枚舉的暴行，損毀著人性本有的溫情。 D．我們?nèi)绻催^這幅畫，知道了這個故事，再看那織女星，一定更覺得啟人心智了。 3、下列各句中，沒有語病的一句是???????(???) A.這倒不僅是因生之艱辛或苦惱所致，而是由于生之本質(zhì)在于死。 B.我比別人多享受到一倍的生活，因為生活樂趣的大小是隨我們對生活的關(guān)心程度而定的。 C.縱使宇宙毀滅了他，人卻仍然要比致他于死命的東西非常高貴得多，因為他知道自己要滅亡。 D.當你們出門，到世界上去走走，要手拉手，注意來往車 4、閱讀下文，完成文后的習(xí)題。? 石縫間的生命 林希 ??石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。? ??或者只就是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，因為它們尋找不到足以使草葉變得肥厚的營養(yǎng)，它們有的只是三兩片長長的細瘦的薄葉，那細微的葉脈告知你生存該是多么艱難；更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長出根須，只為了少向母體吮吸一點乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可遏制?；蛘呔褪且粓F一團小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇狂而不能長成高高的軀干，它們因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又強固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里；它們已經(jīng)不能再去做為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準備了一個可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。? ??如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，就在那石巖的縫隙間，還生長著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強地從石縫間生長出來，扭曲地、旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹衣上都結(jié)著傷疤。向上，向上，向上是多么地艱難。每生長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長成了高樹，伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多么艱苦的拚搏。那粗如巨蟒，細如草蛇的樹根，盤根錯節(jié)，從一個石縫間扎進去，又從另一個石縫間鉆出來，于是沿著無情的青石。它們延伸過去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石。有時，一株松柏，它的根須競要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛?。纱?，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有了一片天地。? ??愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而才能錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。? ??石縫間頑強的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。它又是美學(xué)的，它具有如此震懾人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。? ??????????????????（選自1983年9月10日《人民日報》）? ??（1）．“石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。”作者為什么會對此潸然淚下？結(jié)合全文，談?wù)勀愕囊娊狻???（2）． “如是這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可扼制?！闭?wù)勀銓@句話的理解。 ??（3）．第三段描寫石縫間松柏，詳寫什么？略寫什么？為什么這樣安排？?????????????? ??（4）．文章最后寫道，“石縫間頑強的生命……是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一”。這句話的具體含義是什么?(利用文中的語句回答)? 我的收獲 熱愛生命 課時設(shè)計 課堂實錄 熱愛生命 1第一學(xué)時???教學(xué)目標 1、了解西方隨筆的文體特點，以及作者的思想和主要觀點。 2、了解文章豐富的文化內(nèi)涵，篩選文章主要信息。 3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 ??學(xué)時重點 了解文章豐富的文化內(nèi)涵，篩選文章主要信息，理解作者的思想和主要觀點。 ??學(xué)時難點 理解作者的思想和主要觀點。 ??教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】《短文三篇》 1、教師播放音樂《怒放的生命》。 ?請同學(xué)們思考：這首歌主要告訴我們應(yīng)該怎樣對待生命？? ?2．.請同學(xué)們回憶小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾·柯察金的一段有關(guān)生命的話：“人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次！這僅有的一次生命，應(yīng)當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞愧?！?今天我們來一起學(xué)習(xí)《短文三篇》，進行一次生命的洗禮。 活動2【測試】自讀檢測，鞏固基礎(chǔ) 二、自讀檢測，鞏固基礎(chǔ) 1、填空 （1）蒙田（1533—1592），法國 文藝復(fù)興后重要的人文主義作家。代表作《隨筆集》。 （2）帕斯特爾（1623—1662），法國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、思想家，主要著作《帕斯卡爾思想錄》。 （3）羅伯特?富爾格姆，美國當代作家、哲學(xué)家。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。 2、給下列劃線字注音或根據(jù)拼音補充漢字。 培養(yǎng)皿（mǐn）? 忖度（cǔn duó）? 畜牧（xù）? 囊括（náng）? Xiāo (消)逝?? xiāo(銷)毀? xuē( 削)弱?? wǎn (惋)惜? ?委wǎn ( 婉 )? wān (蜿 )蜒? zào 枯( 燥 )?? zào (躁 ) 動不安? ?? 活動3【活動】自主討論 再一次走進課文，共同深入探討，請同學(xué)們拿筆把文章中你認為重要的，你喜歡的，或者是你不理解的地方用不同的線條劃出來。小組合作探究，小組長組織本組成員欣賞重要和喜歡的語句，并對不理解的地方一起討論解決。有不能解決的由小組長做好紀錄，可小組與小組間再討論，最后把不能解決的疑問交由教師。 活動4【作業(yè)】第二課時導(dǎo)學(xué)案 總結(jié)歸納，這樣的文章我們應(yīng)該怎樣來讀？有沒有一個可以應(yīng)用于閱讀實踐中的基本思路呢？ 拓展訓(xùn)練? 1、生命是一個沉重的話題。對于“生命”這個話題，你如何看待？如果讓你無限的活下去，你對生活會有什么樣不同的態(tài)度？如果是“死亡”的傷痛，你準備怎么面對？? 2、下面是從課文中選出的關(guān)鍵詞，請選擇一至兩個寫一句帶有警示意義的句子或一段話，來表達你對人生、對生活等的感悟。? ?關(guān)鍵詞：生命??生活??死亡??思想??為人??做事?? 示例：?當生命的流星劃過夜空，走向死亡時，使它發(fā)光的是它的思想。 3、整理本課出現(xiàn)的名言警句在摘抄本上，并寫出你的人生信條。