人體解剖生理學(xué)是研究人體各部正常形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它由人體解剖學(xué)和人體生理學(xué)兩部分組成。解剖學(xué)是研究人體各部正常形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)，主要包括：大體解剖（肉眼）、組織學(xué)（顯微鏡）和胚胎學(xué)（發(fā)育過程）。 生理學(xué)( physiology )是研究人體生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),具體地講是闡述人體各種機(jī)能活動(dòng)發(fā)生的原理,發(fā)生的條件以及人體的機(jī)能整體性及其與環(huán)境變化的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系,從而認(rèn)識(shí)人體整體及其各部分機(jī)能活動(dòng)的規(guī)律。?

1 人體解剖生理學(xué)簡介

1.1 人體解剖生理學(xué)的歷史發(fā)展

主要分為：“萌芽階段”“緩慢進(jìn)展階段”“中西方大分野階段”3 個(gè)歷史時(shí)期。?

長春市第二中 許君雅

隨著教育觀念和教育模式的不斷更新，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教學(xué)中不但要向?qū)W生傳授大量的科學(xué)知識(shí)，更重要的是使學(xué)生能夠掌握運(yùn)用好各學(xué)科的有效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

植物學(xué)是一門研究植物形態(tài)、生長發(fā)育、生理生態(tài)以及分類與系統(tǒng)進(jìn)化的學(xué)科?？赡芎芏嗤瑢W(xué)會(huì)覺得，動(dòng)植物不像是生化、分子這種考驗(yàn)理解與運(yùn)用能力的二級(jí)學(xué)科，而只是單純的記憶性學(xué)科。（你以為生化分子就不是記憶性的了嗎？生物有不是記憶性的分支嗎？）其實(shí)不然，植物學(xué)的學(xué)習(xí)有規(guī)可循，最重要的便是掌握進(jìn)化這條線索。

國內(nèi)的教材中一般習(xí)慣把植物學(xué)分成三大模塊，分別是植物形態(tài)、植物分類以及植物生理部分。在形態(tài)學(xué)部分，國內(nèi)教材習(xí)慣由植物的六大器官（即根、莖、葉、花、果實(shí)和種子）串聯(lián)，介紹種子植物的形態(tài)以及相關(guān)發(fā)育過程。在此部分中，重點(diǎn)是根、莖的生長過程，以及繁殖器官中雌雄蕊的發(fā)育。

在學(xué)習(xí)過程中一定要注意結(jié)合教材中的圖片，記憶營養(yǎng)器官基本的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并牢記次生生長中形成層的活動(dòng)及結(jié)果。在繁殖器官部分發(fā)育的過程也是考試中重點(diǎn)考察的內(nèi)容，需要掌握花器官通過何種分裂方式產(chǎn)生了什么樣的細(xì)胞（如成熟囊胚的7細(xì)胞8核結(jié)構(gòu)分別是如何產(chǎn)生的）。此外，同學(xué)們還要熟悉相關(guān)的概念，如什么是凱氏帶，什么叫外始式發(fā)育，導(dǎo)管分子次生加厚的方式等。了解花器官和葉的形態(tài)學(xué)描述也十分重要（這一點(diǎn)是植物分類部分的奠基）。

在植物分類部分，由低等的藻類開始，大家需要重點(diǎn)掌握藍(lán)藻、綠藻、紅藻、褐藻等藻類植物的光合色素以及生活史；藻類的世代交替過程是此部分的難點(diǎn)。之后要順著進(jìn)化樹了解苔蘚植物、蕨類植物以及裸子植物的生活史，以及它們在進(jìn)化上的進(jìn)步性以及局限性。

上述植物常見的種屬也要有所了解（教科書中提到的即可）。在被子植物中，國內(nèi)的教材習(xí)慣按照克朗奎斯特系統(tǒng)進(jìn)行分類。克朗奎斯特系統(tǒng)以真花學(xué)說為基礎(chǔ)，將被子植物分為木蘭綱與百合綱；但是現(xiàn)代的APG系統(tǒng)更傾向于以單系類群構(gòu)建系統(tǒng)發(fā)育樹，將被子植物分為基底被子植物，木蘭類，單子葉植物，基部真雙子葉植物（如毛茛科等），以及薔薇支和菊支的雙子葉植物（關(guān)于APG系統(tǒng)的被子植物分類我們會(huì)在春季的佛腳班植物學(xué)部分進(jìn)行介紹）。

在此部分，大家不光需要掌握重點(diǎn)科（例如木蘭科、毛茛科、葫蘆科、薔薇科、豆科、十字花科、菊科、蘭科等等）的花程式，花序的分類，雌雄蕊著生的方式以及相關(guān)的花器官形態(tài)學(xué)描述，還要對(duì)日常

《人體解剖生理學(xué)》學(xué)科特點(diǎn)是名詞、概念多，邏輯性不性，需要記憶的

內(nèi)容較多，同時(shí)還具有直觀性，實(shí)踐性強(qiáng)等諸多特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，下面談?wù)剮追N學(xué)習(xí)方法在本學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用。

一、觀察與思維同步的學(xué)習(xí)方法

《人體解剖生理學(xué)》要觀察的對(duì)象很好，如標(biāo)本、圖示、模型、活體、實(shí)驗(yàn)過程及多媒課件等等。在觀察圖示、標(biāo)本和模型時(shí)，要根據(jù)觀察的內(nèi)容確定觀察位置、方向

1. 萌芽階段：戰(zhàn)國先秦時(shí)代的中國，《黃帝內(nèi)經(jīng)》即有“若夫八尺之士，皮肉在此，外可度量切循而得之，其死可解剖而視之…”的記載，說明那時(shí)的醫(yī)生已經(jīng)開始脫離巫醫(yī)的影響，通過研究人體結(jié)構(gòu)來探尋疾病的奧秘了。而同時(shí)期的古希臘，希波克拉底立足臨床，創(chuàng)立了“體液學(xué)說”，認(rèn)為人的身體內(nèi)由血液、黏液、黃膽、黑膽構(gòu)成了人的體質(zhì)，當(dāng)這些元素的比例，能量，配合不得當(dāng)時(shí)，人便生病。這樣的醫(yī)學(xué)理論激勵(lì)著后來者，直到亞歷山大時(shí)期的希羅菲盧斯公開的進(jìn)行了人類歷史上的第一次人體解剖實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步研究人體構(gòu)造和疾病之間的關(guān)系。

2. 緩慢進(jìn)展階段：然而解剖學(xué)在醫(yī)學(xué)中的影響，隨著歷史的進(jìn)展，逐漸被湮沒，中西方皆是如此。在百家爭鳴和思想大爆炸的春秋戰(zhàn)國和古希臘黃金時(shí)代過去以后，獨(dú)尊儒術(shù)的漢朝和大一統(tǒng)的羅馬帝國都不約而同的嚴(yán)禁了人體解剖。羅馬時(shí)期的蓋倫是當(dāng)時(shí)的集大成者，他推動(dòng)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展，傾力研究解剖學(xué)和生理學(xué)。但是由于無法進(jìn)行人體解剖，許多結(jié)論只能是臆測而來，甚至于將生命要素歸為“靈氣”學(xué) 說。?