模仿學生視角的高度和移動。

傳情書調動注意力和排球的突然驚嚇入場。

既不開心也不憤怒的說“誰把球還回去”，她的麻木感是因為在高級職業(yè)技術學院教授學生都不認真聽的化學課，沒有一點職業(yè)成就感，她只想把工作做完 。

黑板上提示已經要到期末考試了，結果學生爭著去還球，沒人在意課堂，老師很生氣，既然你們都不在意，我也不在意，于是決定自己還回去。

劇本創(chuàng)作要情理之中，意料之外

老師出去后鏡頭沒有切出去，二是有向左移動，我們又回到模擬鏡頭中，學生的注意力又轉移到紙條這邊。

夸張勝利特征的褲子

拋繡球的起哄（說者無意，聽者有心）

排球進入教室，隱喻著體育老師闖入她的生活。

看到情書后，老師抬頭看先一邊。辦公室都是上了年紀的蠟黃膚色的男性教師，看報、批改、往茶杯吐茶葉。

學校場景設計中，除了她都是男性，一個缺愛的大齡剩女教一屋子青春期的男生，和身體健美的體育老師互動，辦公室都是中年男性。

老師走過來查看，男生站起來（注意身高）

老師說“你坐下”（強調主場）

她為什么被設計成化學老師？原因和后面這些臺詞有關。

“上化學課寫情書 ”（一般老師會說“上課寫情書”，這里強調化學課，是為了后面。）

“情書也是一種催化劑啊”

這個鏡頭設計挺棒的。

老師把紙揉成了“球”，并扔進了垃圾桶。與排球形成互文，暗示后來可能會和排球老師產生感情。