在我們對二十一世紀懷抱親近感過了許久的某年。

日本在世界面臨各種問題的情況下，也同樣迎接了轉(zhuǎn)折期。

少子高齡化、環(huán)境問題、國力低落──逐漸衰退的日本社會。

為了從根本整頓這些問題，政府大力致力于人才培育。

然后，有一間作為政策之一而誕生的高中。

從全國召集各種學生，為了培育通用于國際的年輕人所設的學校。

「高度育成高中」。

這間學校最大的特征，就是不過問學生到國中為止的成績。

以學校獨特的選定標準而被選上的學生，不論男女都擁有各式各樣的特征。

雖然很會讀書，卻不擅長溝通的人；雖然很會運動，卻不擅長念書的人。

或者，就連毫無可取之處的學生，都會被混在一起接受教育。

在一般的高中，這大概是無法想像的制度。

讓這種擁有各式各樣性格的學生們團體生活，以班級為單位競爭。

目的就是要讓學生能在競爭社會里戰(zhàn)斗，以及為了在團體中存活而打好必要的基礎。

然后，被打上不合格者烙印的學生，就會毫不留情地走向被退學的命運。

光會念書、光會運動，也無法在這所學校生存。

一個學年分為四個班級，從A班到D班。

入學時每班都會分配大約四十名學生，共計一百六十名。

在此更進一步詳細介紹這所學校跟其他高中大有不同的地方。

首先，雖然是很基本的部分，但學生直到畢業(yè)的三年期間都無法與外界聯(lián)絡，同時也被禁止離開學校用地，強制要在宿舍生活。話雖如此，學校以廣大用地面積為傲，替學生準備的設施也很充實，生活上不會有所困擾。在稱作櫸樹購物中心，學生以及學校相關(guān)人士專用的大型商業(yè)設施里，幾乎備齊了從咖啡廳到家電量販店、理發(fā)廳、卡拉OK這些必要的店家。假如有沒販售的商品，也可以透過網(wǎng)路購買。

并且，每天生活購物時所需的錢是以稱為「個人點數(shù)」的形式支付，可以取代現(xiàn)金使用，淺顯易懂地為一點一圓。

但是，個人點數(shù)不會無限涌出。

每個月會按照「班級點數(shù)」的數(shù)值乘以一百，再把結(jié)果當作個人點數(shù)支付給學生。

換句話說，要存下生活所需的個人點數(shù)，確保班級點數(shù)就會很重要。

要增加班級點數(shù)有好幾種方法，但具有代表性的就是通過學校給的一種叫做「特別考試」的課題。

基本上是四個班級互相競爭，前幾名會得到班級點數(shù)，后面幾名會漸漸失去班級點數(shù)。如果擁有一千點的話，算成現(xiàn)金，每個月該班學生就會得到十萬圓的零用錢。反之，一直輸?shù)脑?，班級點數(shù)就會毫不留情地變成零，每個月支付的個人點數(shù)也會化為零。

班級點數(shù)與個人點數(shù)一體兩面的關(guān)系，也是一種讓學生借由存下班級點數(shù)，使想法不同的學生們團結(jié)在一起的機制吧。擁有充裕的班級點數(shù)，也具有保障充實的校園生活的意義。

不過，高度育成高中的魅力不只有這樣。

學校最大的「賣點」，就在于以隸屬A班的狀態(tài)迎接畢業(yè)。最后勝出的學生可以按照自己的心愿，實現(xiàn)前往希望的就學、就業(yè)處。說極端點，不論是以綠取難易度最高為傲的大學，還是一流的大型企業(yè)，都會保證無條件錄取。話雖如此，但也不能看得太樂觀。因為合格后若沒有伴隨自身實力，最終顯然會遭到淘汰。

即使如此，這應該也無庸置疑是極具魅力的恩惠。

這樣應該有傳達出高度育成高中的概略了。

我──綾小路清隆，就是在這間備受注目的學校上學的學生。

接著，就要迎接高二了。

在四月一日的時間點，我在籍的「D班」，班級點數(shù)是兩百七十五點。是每個月有將近三萬圓的個人點數(shù)匯進來的狀態(tài)。順帶一提，目前的第一名──坂柳率領(lǐng)的A班班級點數(shù)，是非常壓倒性高的一千一百一十九點。其次是一之瀨率領(lǐng)的B班的五百四十二點。緊追在后的是龍園率領(lǐng)的C班的五百四十點。

雖然與別班相比是很大的差距，但這也可說是有拉近了吧。

接下來一年能縮短多少差距，將會是勝負的分水嶺。