孩子?小從?學(xué)編程?益受?多多，?為因?他們?通會?過?程編?培養(yǎng)?一出?種新?思的?維方式，來表達?己自?的想法，?對這?于?個每?人都?重很?要，不管他?長們?大?從后?事?么什?職業(yè)。那么接下來就讓我們跟隨少兒編程之父——米歇爾·雷斯尼克，來談?wù)劄槭裁春⒆右獙W(xué)習(xí)編程。

“我認(rèn)為幼兒園是過去一千年中最重要的發(fā)明。通過搭積木，孩子們學(xué)會了結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定；通過手指畫畫，他們學(xué)會了如何混合不同的顏色。但最重要的是，他們學(xué)到了創(chuàng)造的過程。編程可以幫助你組織表達并分享你的想法，孩子們在學(xué)習(xí)編程的時候，可以創(chuàng)作自己的故事、動畫和游戲，我們可以把自己的想法展示出來，并與世界分享?！鄙賰壕幊讨该仔獱枴だ姿鼓峥巳缡钦f。

編程是能夠把抽象思維轉(zhuǎn)化為具體思維的最好載體。比如孩子腦中構(gòu)建了一個飛機大戰(zhàn)的游戲，那么他就可以通過簡單的拖拽，利用一個個編程邏輯模塊，從而實現(xiàn)游戲制作。在國外一個教育節(jié)目中有這樣一個動畫環(huán)節(jié)：動畫中的小人有一個任務(wù)：掃掉地板上的灰塵，按照他們的安排，一共需要三步。然而，有人提議說這樣太慢了，于是小人們又思考了一下，改變了順序，結(jié)果兩步就完成了。有時，思維的轉(zhuǎn)化就可以帶來效率的提升，這就是“編程思維”的意義所在。

另外，根據(jù)教育認(rèn)知學(xué)，孩子會在七歲左右開始形成抽象邏輯思維，整個7-12歲是抽象邏輯思維的最佳形成期，所以從小培養(yǎng)，同樣也是在正確的時間做正確的事?！斑@不僅僅是學(xué)習(xí)一項技能，他們可以培養(yǎng)理性思維，進而發(fā)現(xiàn)理解問題、解決問題的方法”米歇爾·雷斯尼克說道。

從本質(zhì)上講，編程思維是把現(xiàn)實生活中的復(fù)雜問題，逐漸拆分成可以理解的小問題（Decomposition拆分），它是一種高效率解決問題的方式，是“理解問題——找出路徑”的高效思維過程，它由“分解—抽象—模式識別—算法”四個步驟組成。

接著根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，找出新問題和以前解決過的問題的相似性，舉一反三琢磨出規(guī)律（Pattern Recognition模式識別），然后將問題里涉及的數(shù)據(jù)抽象（Abstraction）到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（變量、數(shù)組、鏈表等等），把數(shù)據(jù)處理過程可重復(fù)執(zhí)行部分抽象（Abstraction）成函數(shù)模塊，通過循環(huán)執(zhí)行，最后根據(jù)前三步的分析成果，設(shè)計步驟，寫出算法(Algorithms)，從而解決問題。

編程思維可以用來處理任何人和事，而不是單是為了成為碼農(nóng)。比如說：組織一次朋友聚會的時候，那么這個時候就需要考慮：去哪里？主要活動是什么？還有每個人的喜好、預(yù)算成本等問題。

這種邏輯思維，是學(xué)習(xí)編程帶來的重要能力。而英國、愛爾蘭等國家推行全國編程教育的主要目的就是讓人養(yǎng)成編程思維。因為編程思維也可以更好地幫助我們提高邏輯分析過程、理解問題，從而更高效地解決問題。

米歇爾·雷斯尼克還曾提出過兩種學(xué)生的類型。一種是“A型學(xué)生”，他們的考試成績很好，但卻按部就班，并不具備在當(dāng)今社會取得成功所必需的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。另一種是“X型學(xué)生”，他們具有創(chuàng)新思維和冒險精神，喜歡主動思考和提出問題，在他們的未來生活中，可能會提出更富有、創(chuàng)意的想法，這也是每個國家在未來更加需要創(chuàng)造型人才。