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人教版高中物理必修1第三章第2節(jié)《摩擦力》

滑動摩擦力是高中物理第一冊第三章第二節(jié)摩擦力中的內(nèi)容，它既是本章、節(jié)的重點(diǎn)，又是以后學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動定律、物體平衡、動量、能量等知識的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生對該內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞將直接影響到許多力學(xué)問題的解決。教材通過生活實例引起學(xué)生猜想現(xiàn)象、實驗探究、分析結(jié)果，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在問題中激發(fā)靈感，接受知識，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。同時，這節(jié)教材的內(nèi)容十分聯(lián)系生活實際，學(xué)生對于掌握知識取材方便，在教材的“說一說”部分加入傳送帶和輪胎的插圖，在“做一做”部分設(shè)計一個拆卸自行車軸承的實驗，加深學(xué)生理解滾動摩擦小于滑動摩擦這一理論，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課改理念。

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過摩擦力的概念，但是當(dāng)時于功的學(xué)習(xí)是比較粗淺的。由于本節(jié)教材中摩擦力的學(xué)習(xí)涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，所以初中的基礎(chǔ)和日常生活中的一些錯誤認(rèn)識都會影響學(xué)生對本節(jié)課知識的理解，教師在處理的過程中就要提供很好的感受性材料，設(shè)計好問題，鋪路搭橋，簡化“模型”，降低難度，讓學(xué)生能順利地過渡同時通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，也將不同程度的提高學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

1、知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件及其規(guī)律，并能用公式解決實際問題

2、讓學(xué)生初步認(rèn)識控制變量的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力，歸納表達(dá)能力

1、滑動摩擦力方向的判斷

2、滑動摩擦力產(chǎn)生條件的判斷

認(rèn)知目標(biāo)：

1通過學(xué)習(xí)知道摩擦力的種類，知道判斷靜摩擦力大小和方向的方法和最大靜摩擦力的概念。

2通過學(xué)習(xí)和探究知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，知道如何判斷方向。

3通過學(xué)習(xí)知道摩擦在實際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。

4了解滾動摩擦力和流體阻力。

技能目標(biāo)：

1通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

2通過學(xué)習(xí)討論培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

3通過實驗探究讓學(xué)生學(xué)會在實驗中如何控制變量和實驗條件

情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)探究的過程中體驗自然科學(xué)的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

多媒體課件

教學(xué)方法

(實驗探究、分析歸納、 觀察提問、討論分析、應(yīng)用舉例、練習(xí)鞏固)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完力、重力、彈力，對力學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已知的物理知識和方法進(jìn)行分析和探索，使學(xué)生在實踐中親自體驗實踐出真知的重要性，形成愿意運(yùn)用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問題的科學(xué)價值觀。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)課的教學(xué)就嘗試采用實驗探索、問題啟發(fā)式教學(xué)法、討論分析、應(yīng)用舉例、練習(xí)鞏固，加強(qiáng)自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過親自參與探究滑動摩擦力規(guī)律的全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，加深對物理知識的理解，而不是生硬的死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。使他們在創(chuàng)新精神和實踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。

學(xué)法

在全面推進(jìn)素?質(zhì)教育的今天，教學(xué)中做到“授人魚，不如授人以漁”這句話顯得更為重要。我們不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是在傳授文化知識的同時，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以學(xué)法指導(dǎo)可分為：⑴、使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和分析、解決問題的能力。學(xué)生只有有了疑問，才有學(xué)習(xí)的動力，而問題的解決恰好就是建立新的知識結(jié)構(gòu)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力；⑵要鼓勵學(xué)生自己去尋找解決問題的方法，特別是一些具有代表性的方法，如本節(jié)課的“控制變量法”，并將此方法遷移應(yīng)用到其它方面。?從而讓學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)知識，掌握方法，發(fā)展能力。 以達(dá)到教學(xué)最佳效果。

所以，本節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是教給學(xué)生“三會”：會根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒ㄟM(jìn)行實驗設(shè)計，會用實驗進(jìn)行探索，會用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析總結(jié)找出規(guī)律。