當(dāng)下，父母們總是說：你要好好學(xué)習(xí)，將來好好面對(duì)中考、高考，就能有個(gè)好出入…… 可是，我們該怎么“好好學(xué)習(xí)”，學(xué)生向往自由的學(xué)習(xí)，可以去學(xué)自己想學(xué)的，做自己想做的，學(xué)習(xí)自己所熱愛的東西，又怎么能不“好好學(xué)習(xí)”呢？而現(xiàn)代，人們大多將“學(xué)習(xí)”與“考試”掛鉤，認(rèn)為拿到了理想的成績，就能有條好出路。國家提倡“素質(zhì)教育”，而“應(yīng)試教育”是地方的教育系統(tǒng)私設(shè)的一種教育體系，“應(yīng)試教育”將一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都致力于拿到更高的“分?jǐn)?shù)”，學(xué)生去學(xué)習(xí)想學(xué)的、不想學(xué)的，都只是為了那一串“分?jǐn)?shù)”，其間的原因到底與什么有關(guān)： 國家社會(huì)原因： 中國人覺得中國是富強(qiáng)的，但它僅僅成立了六十年左右，雖然現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，甚至可以說一些模式與美國等強(qiáng)國別無二樣，但中國的人口數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些國家，可以說中國一直在負(fù)重前行，所以在一些管理、教育層面仍然是落后的。國家雖然十分關(guān)注并著手改革，可他們怎么能拔出這根駐啖進(jìn)國家脊柱的蛀蟲——這種教育隱隱中關(guān)乎國家經(jīng)濟(jì)與人文，國家除不掉，且在除掉后也需要擔(dān)起那巨大的副作用。 監(jiān)護(hù)人、家長原因： 雖然當(dāng)下文化正慢慢革新，但一些家長的素質(zhì)水平仍然低下——他們吃了苦，認(rèn)為讀書考試才有好生活，便直接影響了孩子；而那些水平高的——他們有好生活，就仍會(huì)認(rèn)為讀書考試才有好生活，也影響到了孩子。而那些例外的，也因?yàn)槿藬?shù)太少而慢慢淡出視野。 學(xué)校、教師原因： 這主要還是因?yàn)榭荚囁龅摹吧龑W(xué)率”與個(gè)人利益，除此之外不可疏忽的還有周圍環(huán)境的感染。“素質(zhì)教育”要求淡化分?jǐn)?shù)，可在“應(yīng)試教育”后一些學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線卻始終不變，“素質(zhì)教育”在老實(shí)考試中的分?jǐn)?shù)定然是低的，而這也恰恰讓“應(yīng)試教育”更為猖獗，打造出獨(dú)屬于“應(yīng)試教育”的錄取情形，要改變就需要一次大改革，但如果“應(yīng)試教育”不消除，則一切此類改革只會(huì)殘忍地加重負(fù)擔(dān)。 學(xué)生自身原因： 學(xué)生終究是一張白紙，你在上面寫什么，他就可能變成什么，雖然他們可能會(huì)延誤這一切，但那萌生的新意終究會(huì)被時(shí)代埋沒，被所謂“正義”撕破。 這四點(diǎn)一環(huán)扣著一環(huán)，顯而易見的難以修正，但我認(rèn)為，這一切還是民眾的麻木與被侵染。 “素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”的本質(zhì)差別還是創(chuàng)新，而所謂創(chuàng)新就是一次次革命，一次次接近真理的主要路徑，它是國家向前推進(jìn)的重中之重。“應(yīng)試教育”是私設(shè)的，它為的，也是私自的利益，為了這一利益，而去扼殺創(chuàng)新，這就是最滑稽的事。 “應(yīng)試教育”將讓所侵染之任何事逐漸轉(zhuǎn)為麻木，它扼殺了創(chuàng)新，那么它也“扼殺”了真理，它用分?jǐn)?shù)直接佐定了一個(gè)人的一生。 我認(rèn)為，引領(lǐng)我們的應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)定的榜樣，一種偉大的精神，而不是一串冰冷的分?jǐn)?shù)，不是一串只能證明文憑的分?jǐn)?shù)，更不是一種逆對(duì)真理的教育！