不久前，一位家長(zhǎng)來(lái)到陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校咨詢(xún)，跟我們說(shuō)：“我家孩子已經(jīng)3歲了，我們說(shuō)什么她都懂，去檢查了器官發(fā)育沒(méi)問(wèn)題，就是不說(shuō)話(huà)，這可怎么辦？一家人都急死了”

在回答家長(zhǎng)的提問(wèn)之前，首先陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校的老師要跟大家明確一下“什么都懂”這句話(huà)的含義?！耙?yàn)檫@短短的四個(gè)字意義涵蓋廣泛，就從認(rèn)知方面來(lái)說(shuō)，認(rèn)知不僅是對(duì)物品進(jìn)行命名，還包括對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)，區(qū)分其功能、用途等。

就如這位家長(zhǎng)所說(shuō)，她認(rèn)為還什么都懂，能夠做到 “我讓他拿什么放到哪里去”這種簡(jiǎn)單的指令。而孩子能夠完成的原因是因?yàn)閺某錾浆F(xiàn)在，她可能有1-2年的時(shí)間都在做這樣一個(gè)事情，簡(jiǎn)單的事情天天在重復(fù)做，那么自然就能聽(tīng)懂大人的指令了。但是，如果家長(zhǎng)把這些指令替換成學(xué)習(xí)上的，那孩子在面對(duì)新的指令時(shí)就會(huì)變得無(wú)所適從了。因?yàn)楹⒆記](méi)有接觸過(guò)，所以他就不明白其中含義。

那么在生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么通過(guò)語(yǔ)言矯正來(lái)改變現(xiàn)狀呢？

首先，離不開(kāi)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該想方設(shè)法去引導(dǎo)孩子去說(shuō)。陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校的老師提醒家長(zhǎng)需要注意的是，當(dāng)我們想要讓孩子去注意某件事的時(shí)候，一定要先讓孩子的注意力能夠轉(zhuǎn)移到這件事上面來(lái)。而不是說(shuō)：“寶寶，來(lái)看這是什么？”這時(shí)孩子正在玩他的小汽車(chē)，根本都不會(huì)看你一眼，顯然這樣的溝通是無(wú)效的。

因此，如果孩子在專(zhuān)心玩小汽車(chē)的時(shí)候，我們應(yīng)該想辦法讓溝通變得有趣，能夠吸引他的注意力。那么我們就要從他的興趣點(diǎn)出發(fā)，來(lái)引導(dǎo)孩子關(guān)注你。例如：“哇~寶寶你猜猜媽媽發(fā)現(xiàn)了什么？我想你肯定猜不到，所以我建議你開(kāi)著你的小汽車(chē)過(guò)來(lái)，看看媽媽發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情。”又或者是跟孩子說(shuō)說(shuō)：“哇，寶寶你手里的小汽車(chē)很好看呢，我也喜歡那個(gè)紅色的小汽車(chē)，不如我們一起來(lái)把小汽車(chē)畫(huà)下來(lái)吧，也涂成一樣的紅色，怎么樣？”

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最后，我們建議家長(zhǎng)在和孩子進(jìn)行語(yǔ)言矯正的過(guò)程中，在溝通上一定要從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，這樣才能引導(dǎo)孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)，激發(fā)他們說(shuō)話(huà)的欲望，從而幫助孩子達(dá)到語(yǔ)言康復(fù)的目的。