現(xiàn)在的家長們都希望讓自己的孩子在最好的班級接受教育，為什么呢？

因為班級氛圍好的班級肯定能調(diào)動孩子的學(xué)習積極性，即使不能調(diào)動孩子的積極性，也可以讓孩子收斂一下每天瘋狂作死的行為。

但即使是這樣，家長會發(fā)現(xiàn)效果其實也不盡人意。

這就是提到的這個問題：即使是在同一個班級，同學(xué)們之間的成績差距也是很大的，這里面是有原因的。

首先來分析下，在同一個班級里面，有哪些東西是相對固定、相對客觀的呢？

第一、??師資資源是一樣的。

在同一間教室上課，聽到的內(nèi)容都是一樣的，按理來說，每位同學(xué)接收到的知識也應(yīng)該是一樣的。但是每位同學(xué)利用師資資源的程度卻是不一樣的，同樣的知識點，學(xué)霸可能吸收了百分之九十，學(xué)酥可能吸收了百分之五十，而學(xué)渣呢則是隨緣學(xué)習，吸收到多少算多少。

第二、??整體的學(xué)習氛圍是一樣的。

班級里有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班級里有聰明好學(xué)的學(xué)生……

這些人都是在一個教室里的，即使是壞學(xué)生影響了班級秩序，那也是影響了整個班級的秩序。如果有學(xué)霸帶領(lǐng)了學(xué)習氛圍，那也是讓整個班級受益。

以上這些東西都是相對固定的。

而導(dǎo)致成績懸殊的原因也很好找到。

第一、??個體吸收知識能力方面的差異。

這種差異一方面是學(xué)生主動選擇的結(jié)果，說簡單點，就是學(xué)生不愿意學(xué)。即使身邊都是學(xué)霸，但是自己愿意當那個豬隊友，學(xué)神也很難帶動啊！

一方面是因為自己在某些方面確實沒有過人的天賦，所以在吸收知識的時候總要比別人慢一些。

第二、學(xué)校以外的時間是非常靈活自由的。

雖然大家在學(xué)校里的生活都是相對一致的，但是！

你并不知道別人在課后有沒有花功夫去額外學(xué)習，比如，參加了課外補習班，或者借助網(wǎng)絡(luò)課程進一步提升……

這些你都是不得而知的，難道別人學(xué)習了，然后還要告訴你：奧，其實我課后還參加了培訓(xùn)的，所以這些知識點對于我來說，我已經(jīng)了如指掌了。

有句話說：不怕同桌是學(xué)霸，就怕學(xué)霸過暑假。

現(xiàn)在的情況更復(fù)雜了。

就算學(xué)霸沒有過暑假，學(xué)霸也是想法設(shè)法地在多途徑地學(xué)習。

現(xiàn)在，大家找到為什么同學(xué)之間差距這么大的原因了嗎？

這就告訴我們，學(xué)校教育是遠遠不夠的，課后還需要花時間去吸收歸納，而具體是什么方式，那就取決于個人選擇了。

我比較推薦的是網(wǎng)課形式。

為什么呢？

家長平時很忙，再加上文化水平不一定夠。如果給孩子選擇靠譜的網(wǎng)課，那可以讓孩子在網(wǎng)課老師的帶領(lǐng)下，把在學(xué)校沒有弄懂的知識點全部解決。

網(wǎng)課靈活有趣，對比學(xué)校課堂來說要學(xué)習氛圍要輕松很多，孩子也不會有太大的學(xué)習壓力，在快樂中學(xué)習，豈不是一件好事？