1+X網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維實(shí)訓(xùn)室概述

2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，部署啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”（簡(jiǎn)稱(chēng)1+X證書(shū)）制度試點(diǎn)工作。把學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)結(jié)合起來(lái)，探索實(shí)施1+X證書(shū)制度，是職教20條的重要改革部署。試點(diǎn)工作將按照高質(zhì)量發(fā)展的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)通道，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

2019年9月，教育部等四部門(mén)印發(fā)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》;2020年9月，教育部等九部門(mén)印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》;為貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，辦好公平有質(zhì)量、類(lèi)型特色突出的職業(yè)教育，提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、以質(zhì)圖強(qiáng)，加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，更好地支撐我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。特校企聯(lián)合建設(shè)1+X網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維實(shí)訓(xùn)室。

1+X網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維實(shí)訓(xùn)室滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)實(shí)訓(xùn)，項(xiàng)目建設(shè)完成后，可提供信息技術(shù)類(lèi)（計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維，網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)安防與系統(tǒng)安裝與維護(hù)、智能家居工程）教學(xué)軟硬件環(huán)境、實(shí)訓(xùn)軟硬件資源；可滿(mǎn)足建筑智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)各類(lèi)賽事技能訓(xùn)練要求；滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維1+X認(rèn)證。

第一部分 前景

1.1 1+X證書(shū)制度的意義

1+X證書(shū)制度，旨在鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。對(duì)于解決長(zhǎng)期以來(lái)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不夠緊密的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與職業(yè)教育的積極性，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式改革，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要作用。

1.2 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維職業(yè)技能要求

職業(yè)技能等級(jí)劃分

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)分為三個(gè)等級(jí)：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，三個(gè)級(jí)別依次遞進(jìn)，高級(jí)別涵蓋低級(jí)別職業(yè)技能要求。

職業(yè)技能等級(jí)要求描述

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1.3 1+X網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維實(shí)訓(xùn)室人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)

1.3.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需要，具有良好的人文、職業(yè)和技能素質(zhì)，掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的售前與售后技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)與施工、網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等知識(shí)和技術(shù)技能，面向中小企業(yè)中從事網(wǎng)絡(luò)組建管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器架設(shè)與云運(yùn)維服務(wù)等領(lǐng)域的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

在1+X證書(shū)背景下，網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)積極進(jìn)行教學(xué)改革，將1+X證書(shū)融入人才培養(yǎng)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)水平。

1.3.2 人才培養(yǎng)職業(yè)能力要求分析

網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的崗位面向計(jì)算機(jī)類(lèi)-互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù)（64）-信息和通信工程技術(shù)人員（2-02-10），主要技術(shù)領(lǐng)域包括網(wǎng)絡(luò)管理工程師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程師，對(duì)接的職業(yè)資格證書(shū)有網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師、HCNA認(rèn)證、HCNP認(rèn)證等。

通過(guò)深入企業(yè)調(diào)研，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的崗位能力要求主要包括熟練掌握常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器設(shè)備，具備故障診斷和處理能力，熟悉綜合布線(xiàn)產(chǎn)品與系統(tǒng)集成施工，熟練掌握主要系統(tǒng)軟件的安裝、配置和維護(hù)技術(shù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)安全，了解主流廠商的設(shè)備和技術(shù)發(fā)展，了解綜合布線(xiàn)或通信類(lèi)電纜連接器等產(chǎn)品的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)設(shè)計(jì)文件和投標(biāo)文件，配合銷(xiāo)售部門(mén)與客戶(hù)進(jìn)行溝通，理解項(xiàng)目需求，引導(dǎo)客戶(hù)需求;獨(dú)立完成項(xiàng)目前期的可行性研究報(bào)告，能夠提出優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和審核深化設(shè)計(jì)過(guò)程，能解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題。

1.3.3 課程體系構(gòu)建

課程設(shè)計(jì)思路

依據(jù)國(guó)家相關(guān)文件規(guī)定、公共基礎(chǔ)課標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，在深化校企合作的基礎(chǔ)上，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新發(fā)展型人才規(guī)格的支撐，融入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、最新技術(shù)技能，注重與職業(yè)面向、職業(yè)能力要求以及崗位工作任務(wù)的對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

以“崗位（群）-工作過(guò)程-崗位能力-核心能力-核心課程-支撐課程及相關(guān)課程”的建設(shè)思路，開(kāi)發(fā)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、符合崗位核心能力要求的課程體系。

通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作，吸納企業(yè)的技術(shù)骨干、行業(yè)專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)進(jìn)行行業(yè)專(zhuān)業(yè)調(diào)研，瞄準(zhǔn)新形勢(shì)下適應(yīng)高職畢業(yè)生的網(wǎng)絡(luò)管理員、云運(yùn)維工程師等一線(xiàn)的高端技能型崗位，通過(guò)分析各工作崗位需要完成的典型工作任務(wù)，確定崗位具體能力要求，

在崗位職業(yè)能力分析基礎(chǔ)上，依照課程資源優(yōu)化、減少重復(fù)建設(shè)的原則，以工作項(xiàng)目為載體，以工作過(guò)程的技能知識(shí)的邏輯關(guān)系為基本依據(jù)，根據(jù)能力要求的復(fù)雜程度歸納總結(jié)出行動(dòng)領(lǐng)域;以行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)檎n程體系開(kāi)發(fā)平臺(tái)，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，參考國(guó)內(nèi)外IT相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以“必須、夠用”為度設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)課強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，形成以工作任務(wù)為中心、以技能需求為重點(diǎn)、以技術(shù)理論知識(shí)為背景的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，進(jìn)而構(gòu)建重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)崗位工作能力的基于工作過(guò)程的工學(xué)結(jié)合課程體系。

課程體系框架

依據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)和職業(yè)崗位能力構(gòu)建模塊化、層次化的課程體系，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，劃分為網(wǎng)絡(luò)管理崗位、云運(yùn)維崗位教學(xué)模塊，打破傳統(tǒng)的課程體系，按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)崗位的職業(yè)發(fā)展層次，以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員、云運(yùn)維工程師的職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不同層次職業(yè)崗位能力要求為依據(jù)，結(jié)合工作過(guò)程，構(gòu)筑模塊化的課程體系。

根據(jù)企業(yè)崗位實(shí)際生產(chǎn)工作過(guò)程中所應(yīng)具備崗位核心能力開(kāi)發(fā)“專(zhuān)業(yè)核心課程模塊”，按照同一專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)相同的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程的原則，由“專(zhuān)業(yè)核心課程模塊”的需要配備“專(zhuān)業(yè)群基礎(chǔ)平臺(tái)”和“素質(zhì)教育平臺(tái)”，考慮核心能力提升、學(xué)生就業(yè)面、職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展開(kāi)發(fā)“素質(zhì)拓展課程模塊”。

專(zhuān)業(yè)群基礎(chǔ)平臺(tái)課程是面向信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的所有專(zhuān)業(yè)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)群學(xué)生所必需的共同基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要求，以及群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)技術(shù)的共性發(fā)展要求而設(shè)置的課程，旨在為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)核心課程夯實(shí)基礎(chǔ)。應(yīng)以夠用為度，根據(jù)《普通高等學(xué)校高職高專(zhuān)教育指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄（試行）》中同一專(zhuān)業(yè)類(lèi)（群）的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)相同的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程，實(shí)現(xiàn)共享課程平臺(tái)化。

素質(zhì)教育平臺(tái)課程面向信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)所有專(zhuān)業(yè)，針對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力和職業(yè)能力，全面提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康人格培育。人才培養(yǎng)過(guò)程中，將素質(zhì)能力的培養(yǎng)放在首位，將人文和職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能培養(yǎng)和行業(yè)（專(zhuān)業(yè)）視野、創(chuàng)新相結(jié)合，素質(zhì)培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

專(zhuān)業(yè)定向課程模塊面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，將職業(yè)范圍內(nèi)適用于各個(gè)具體工作崗位的技能，設(shè)計(jì)為滿(mǎn)足就業(yè)需要的職業(yè)定向模塊。職業(yè)定向模塊要實(shí)現(xiàn)與相關(guān)職業(yè)能力和職業(yè)資格證書(shū)相銜接;綜合技能實(shí)訓(xùn)模塊將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)技能，適應(yīng)職業(yè)崗位的任職要求。

素質(zhì)拓展模塊培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生今后的崗位遷移和可持續(xù)發(fā)展能力的形成。

1.4廠家簡(jiǎn)介

武漢唯眾智創(chuàng)科技有限公司是中國(guó)IT極簡(jiǎn)教學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)者，也是職教電子信息技術(shù)高水平專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐領(lǐng)軍企業(yè)。極簡(jiǎn)教學(xué)理念是讓師生重點(diǎn)關(guān)注解決教學(xué)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)際問(wèn)題，而不是技術(shù)的先進(jìn)性問(wèn)題。

1.5成功案例

1.6 1+X網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維實(shí)訓(xùn)室建設(shè)理念

實(shí)訓(xùn)室本著建成集“教、學(xué)、做” 為一體的教學(xué)環(huán)境和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的理念，從教師理論授課教學(xué)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練教學(xué)、項(xiàng)目模擬實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層面為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維課程教學(xué)提供了整套實(shí)踐教學(xué)解決方案。

通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以及培訓(xùn)，達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

實(shí)訓(xùn)室提供目前主流廠商的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，可以根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容充分結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，模擬真實(shí)環(huán)境。通過(guò)系統(tǒng)的、了解各種網(wǎng)絡(luò)搭建，熟練使用各種設(shè)備，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

（2）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

創(chuàng)新推行校內(nèi)課堂、網(wǎng)上課堂和企業(yè)課堂“三個(gè)課堂”教學(xué)模式。由學(xué)校教師和企業(yè)講師聯(lián)合組成教學(xué)混編師資團(tuán)隊(duì)，采用企業(yè)講師線(xiàn)上直播、學(xué)校教師線(xiàn)下輔導(dǎo)的創(chuàng)新型線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式，發(fā)揮企業(yè)講師的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校教師的理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)，各取所長(zhǎng)，聯(lián)合組成線(xiàn)上線(xiàn)下混編雙師型師資隊(duì)伍，將華為認(rèn)證體系、1+X證書(shū)體系與現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系融合，將人才培養(yǎng)體系與產(chǎn)業(yè)協(xié)同。學(xué)校教師主導(dǎo)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課教學(xué)，企業(yè)講師通過(guò)在線(xiàn)MOOC、遠(yuǎn)程直播、現(xiàn)場(chǎng)講座等多種教學(xué)方式，將企業(yè)的案例實(shí)訓(xùn)、ICT認(rèn)證和職業(yè)素養(yǎng)等課程帶入課堂，協(xié)助學(xué)校共同培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、面向未來(lái)的ICT應(yīng)用型人才。

（3）成為有特色的培訓(xùn)基地

建成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維實(shí)訓(xùn)室既可以為全校師生提供實(shí)際動(dòng)手能力的環(huán)境，通過(guò)這種特色的教學(xué)、豐富的有針對(duì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)與社會(huì)工作之間的距離，讓每一位學(xué)生都能在職場(chǎng)上給自己找到一個(gè)最準(zhǔn)確的定位，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用性人才的目標(biāo)。

（4）豐富老師的知識(shí)面，打造教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

通過(guò)企業(yè)頂崗實(shí)踐、工程實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流，提升一批專(zhuān)業(yè)帶頭人或領(lǐng)軍人物的學(xué)科前沿技術(shù)的研究水平和創(chuàng)新能力；通過(guò)訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合、工程實(shí)習(xí)、企業(yè)交流，培養(yǎng)一批集理論水平與實(shí)踐能力于一身，具有創(chuàng)新精神的骨干教師，最終打造知名度高、區(qū)域內(nèi)一流的“雙師型”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)校企合作，企業(yè)選派具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)，形成一支穩(wěn)定的混編教師隊(duì)伍，建立“雙導(dǎo)師制”師資隊(duì)伍，為職業(yè)院校教師隊(duì)伍壯大注入新活力，為職業(yè)教育改革的深化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.7 1+X網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維實(shí)訓(xùn)室配置清單

建設(shè)的總體目標(biāo)是：服務(wù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)需要。

實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單配置

1.8計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室空間設(shè)計(jì)

1.9 1+X網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維實(shí)訓(xùn)室增值服務(wù)

在對(duì)學(xué)校的實(shí)際專(zhuān)業(yè)情況的深入了解前提下，針對(duì)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)市場(chǎng)的需求以及本公司所提供的實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)計(jì)了以下教學(xué)課程體系。

1.9.1 1+X網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維校內(nèi)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)——“校中辦企“

運(yùn)作模式：結(jié)合學(xué)校已有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維教學(xué)實(shí)訓(xùn)室配套軟硬件系統(tǒng)，由學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)提供技術(shù)支持和管理流程培訓(xùn)，在學(xué)校內(nèi)部建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維技術(shù)研發(fā)中心，建立一套企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維研發(fā)流程體系，由學(xué)校和企業(yè)雙方監(jiān)管，由企業(yè)進(jìn)行技術(shù)流程把控，企業(yè)將實(shí)際的研發(fā)應(yīng)用項(xiàng)目分工到學(xué)校進(jìn)行項(xiàng)目合作研發(fā)，讓學(xué)生真正參與到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用研發(fā)中來(lái)，在學(xué)校就能熟悉企業(yè)整體的研發(fā)流程，學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)同步進(jìn)行。

實(shí)訓(xùn)基地完全按照企業(yè)研發(fā)體系進(jìn)行設(shè)備，交給企業(yè)托管，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，讓學(xué)生接受企業(yè)文化熏陶，完成從學(xué)生身份到準(zhǔn)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。

共建意義：對(duì)學(xué)校---把企業(yè)引入到學(xué)校，學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)同步進(jìn)行；對(duì)學(xué)生---原有教學(xué)方式創(chuàng)新，實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)積累；對(duì)企業(yè)---校企合作模式創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)篩選；

1.9.2 1+X網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維校外實(shí)訓(xùn)基地拓展與對(duì)接模式——“企中辦校”

運(yùn)作模式：由企業(yè)為主導(dǎo)，在企業(yè)內(nèi)部設(shè)置獨(dú)立的校企合作部，加入公司標(biāo)準(zhǔn)化行政管理，制定合理的長(zhǎng)期定崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生和老師定期到企業(yè)環(huán)境中來(lái)實(shí)習(xí)和工作，所有實(shí)習(xí)人員都會(huì)被分配的項(xiàng)目小組承擔(dān)項(xiàng)目任務(wù)，也可以做為教師實(shí)訓(xùn)提升，掛職鍛煉的新模式。

共建意義：真正實(shí)現(xiàn)校企雙向合作模式，雙向選擇，雙向?qū)W習(xí)；

1.9.3 專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)1+X網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維技術(shù)指導(dǎo)和講解共建模式

武漢唯眾整合了行業(yè)內(nèi)眾多的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)資源，教育領(lǐng)域?qū)＜屹Y源，通過(guò)學(xué)校共建模式可以提供行業(yè)專(zhuān)家遠(yuǎn)程課堂，遠(yuǎn)程講座互動(dòng)的講座模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)專(zhuān)家資源共享。

主要特色：高層次、權(quán)威的主講嘉賓；多視角探討、分享成功行業(yè)應(yīng)用案例；全面總結(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維專(zhuān)業(yè)職業(yè)教學(xué)存在問(wèn)題，探討解決之道；

1.9.4 校企合作雙向?qū)樱Y源共享合作

建立行業(yè)應(yīng)用企業(yè)合作資源庫(kù)，學(xué)校教學(xué)方式更加靈活，可以組織學(xué)生到企業(yè)去參觀實(shí)習(xí)，企業(yè)也可定向培養(yǎng)學(xué)生提前上崗，學(xué)校和企業(yè)雙向?qū)?，教學(xué)和就業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

1.9.5 教程聯(lián)合開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新課題申報(bào)

聯(lián)合各院校教授專(zhuān)家，開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程專(zhuān)業(yè)系列教材，贈(zèng)送計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程專(zhuān)業(yè)系列教程，為院校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展和教學(xué)提供參考。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)產(chǎn)品創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新，幫助學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用課題申報(bào)，協(xié)助學(xué)校老師進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維教學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)性課題研究與支持。

1.9.6 課證融合，打造華為1+X考試中心

華為認(rèn)證包括華為ICT技能認(rèn)證證書(shū)和1+X職業(yè)技能認(rèn)證證書(shū)。

華為ICT職業(yè)技能認(rèn)證證書(shū)：華為ICT職業(yè)認(rèn)證證書(shū)是目前市場(chǎng)上最具權(quán)威的職業(yè)認(rèn)證證書(shū)，包含ICT技術(shù)的多個(gè)方向。華為認(rèn)證提供ICT產(chǎn)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)和認(rèn)證，面向信息與設(shè)備工程學(xué)院專(zhuān)業(yè)老師和學(xué)生開(kāi)展華為ICT職業(yè)認(rèn)證課程的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)考取職業(yè)證書(shū)、講師證書(shū)。老師具備講師資質(zhì)，具備進(jìn)行認(rèn)證課程授課及對(duì)外開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)的能力；學(xué)校通過(guò)取得證書(shū)提高自身能力，提高市場(chǎng)認(rèn)可度，對(duì)高質(zhì)量對(duì)口就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1+X職業(yè)技能認(rèn)證證書(shū)：隨著國(guó)產(chǎn)化浪潮的來(lái)襲，鴻蒙系統(tǒng)是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)?？缮暾?qǐng)成為華為移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)1+X試點(diǎn)院校和考試中心，根據(jù)需要，保留部分學(xué)生進(jìn)行華為1+X移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的培養(yǎng)，將華為部分課程融入人才培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生從日常教學(xué)中融會(huì)貫通，提高學(xué)生通過(guò)率。

將華為職業(yè)技能認(rèn)證體系和1+X職業(yè)技能認(rèn)證證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)院人才培養(yǎng)體系的制定依據(jù)，做到課程融合。