國際和國內(nèi)視角下，課后服務(wù)的內(nèi)涵總體一致，但在具體服務(wù)對象、服務(wù)提供者、服務(wù)內(nèi)容等方面存在差距，本報告國內(nèi)部分的研究范圍為以中小學(xué)校為主導(dǎo)、以義務(wù)教育階段學(xué)生為主要對象開展的課后服務(wù)活動。

全球視野

從發(fā)展歷程來看，美國、澳大利亞、瑞典起步早、體系較成熟，中國仍處于早期。從發(fā)展現(xiàn)狀來看，各國的服務(wù)對象、參與率差異較大，中國、俄羅斯總體參與率較高。

1）發(fā)達國家美國：公立學(xué)校主導(dǎo)，資金來源以家長繳費為主，課程服務(wù)內(nèi)容豐富，有著多級評估監(jiān)管體系，但總體參與率較低，且階級分化嚴重；2）教育強國瑞典：政府主導(dǎo)推動，收費方式靈活，監(jiān)管、評估體系完善，十分注重內(nèi)容質(zhì)量建設(shè)，但以低齡段學(xué)生參與為主，師資匱乏是難題；3）亞洲國家日本：政府提供主要資金并制定標準，社區(qū)志愿者、老人等貢獻大，但學(xué)生覆蓋不夠均衡，兩部門合作模式仍在探索中。

國內(nèi)概覽

中國課后服務(wù)行業(yè)的政策驅(qū)動特征明顯，經(jīng)歷了需求醞釀探索、規(guī)范普及、保障提效的三個階段，收費規(guī)范也從明令禁止走向獲準普及。當前，中國課后服務(wù)是承接素質(zhì)教育、“雙減”落地、家長需求的集合體。

預(yù)計2023年中國課后服務(wù)市場規(guī)模達1176億，其中華南、華東地區(qū)規(guī)模占據(jù)全國前二。課后服務(wù)市場仍處于發(fā)展早期，除少數(shù)頭部企業(yè)外，整體市場十分分散，存在大量地方特色機構(gòu)。從商業(yè)模式來看，課程內(nèi)容、平臺運營、師資服務(wù)等垂直服務(wù)與綜合集成方案并存，區(qū)域統(tǒng)籌與單校招采模式并存。

2022年全國學(xué)生參與率達92.2%，但存在較為明顯的地方性差異，同時高低線城市的開放度和商業(yè)機會也差異較大。其中廣東因市場化成熟、制度建設(shè)更加規(guī)范、家長認可并廣泛參與等因素，課后服務(wù)處于國內(nèi)領(lǐng)先水平

趨勢建議

在規(guī)模化與高質(zhì)量的核心矛盾下，中國課后服務(wù)當前存在資金、師資、課程、標準、商業(yè)化五大痛點。

學(xué)習(xí)國際經(jīng)驗：我國在課程建設(shè)方面應(yīng)當提升教育屬性，深化素質(zhì)教育實踐，挖掘社區(qū)力量等社會師資，同時在監(jiān)管評估方面，應(yīng)當積極引進第三方機構(gòu)，平衡家長與財政支出，完善評估體系。

發(fā)展國內(nèi)特色：各垂直服務(wù)商的發(fā)展策略各異，課程內(nèi)容服務(wù)商需提質(zhì)重版權(quán)、師資服務(wù)商可拓齡拓業(yè)務(wù)、平臺運營商重在業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化。在校內(nèi)外協(xié)作方面，校內(nèi)重在素質(zhì)教育普及與興趣啟蒙，校外重在個性化服務(wù)與興趣培養(yǎng)

來源：艾瑞咨詢

報告內(nèi)容節(jié)選如下：

資料下載方式：公眾號《俠說》，www.guotaixia.com

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