無論在家里還是在幼兒園，幼兒一日活動的大部分時間是在室內(nèi)度過的，尤其是小班，所以，室內(nèi)環(huán)境規(guī)劃尤其重要。好的室內(nèi)環(huán)境，有利于幼兒按照自己的能力和興趣，自主地選擇區(qū)域、玩具和伙伴，主動進行游戲活動、探索活動和交往活動；也有利于教師更好地觀察幼兒，更好地組織班級活動，促進師幼良好的互動。

1、合理有序地利用空間，挖掘實用價值

室內(nèi)環(huán)境不僅僅要用來開展區(qū)域活動，還有集體活動、生活活動等，所以室內(nèi)空間的規(guī)劃應該綜合考慮、統(tǒng)籌安排。若室內(nèi)的空間較寬敞，那么可以進行單獨的區(qū)域規(guī)劃，但若是室內(nèi)的空間有限，那么就要考慮將較為靈活的區(qū)域和較容易取放的材料與集體活動區(qū)域融為一體，這樣盡可能地達到空間利用最大化。但是如果室內(nèi)的空間僅夠幼兒進行集體活動，如只夠進行上集體課、用餐、休息等等活動時，就要考慮采用時間段自主區(qū)域游戲的方式靈活進行。 另外，還需要考慮不同區(qū)域對開放與封閉性的特別要求。比如表演區(qū)等區(qū)域空間可設計成半開放的或者開放，這將有利于幼兒的互動與交流；而語言區(qū)、益智區(qū)等相對安靜的區(qū)域則設計成封閉式，間隔可以用材料柜來間隔開，以減少幼兒被干擾。

2、豐富并創(chuàng)設有創(chuàng)造性的空間

室內(nèi)的活動除了集體的教學活動外，占主要內(nèi)容的還有幼兒的區(qū)域活動，幼兒通過自主選擇區(qū)域進行游戲，發(fā)揮其對應的技能，所以，我們在投放區(qū)域材料是要注意區(qū)域規(guī)劃的目的性和計劃性。區(qū)域環(huán)境應該要以“全人教育”為原則，以滿足幼兒認知、語言、情緒與社會性、大小肌肉等各方面發(fā)展的需求。所以，每一個區(qū)域應該根據(jù)幼兒的特點制定階段性目標，圍繞發(fā)展目標投放相應材料，并注意目標和材料的層次地進行和發(fā)展性。在室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設中應該注意室內(nèi)環(huán)境對幼兒的可操作性，不能將材料設置得太高，或者是可操作性弱，而是應該將室內(nèi)的墻面設置成可操作性墻面，例如用泡沫板樣式的墻裝飾墻面底部，這樣可以粘訂一些幼兒的作品，材料也可以直接設計在墻上，這樣幼兒能經(jīng)常使用這些墻進行一些操作性的活動。這樣也不會禁錮幼兒的思想，充分發(fā)揮幼兒的想象力。對于室內(nèi)較高的墻面，我們則可以進行裝飾，但是要謹記，裝飾的色彩要鮮艷，但是不能太花哨，因為這樣不利于幼兒注意力的集中；裝飾要帶有層次感，但不能太復雜，因為這樣會讓幼兒感到不適。所以室內(nèi)環(huán)境的規(guī)劃與創(chuàng)設必須有創(chuàng)造性，符合幼兒的創(chuàng)造性的發(fā)展。

3、強壯教師隊伍，豐富教師經(jīng)驗

一批批年輕教師的加入，讓我們的教師團隊充滿了生機與活力，但是也正是因為這樣一批教師團隊的加入，所以，我們該學習的東西還有很多。面對這一現(xiàn)狀，幼兒園可以定期派送年輕教師出去學習觀摩，學習別人的優(yōu)秀成果，分享交流教師的經(jīng)驗，互相學習，提高自身的素質(zhì)與教學經(jīng)驗。學習的地方可以是國內(nèi)外，因為國內(nèi)外的教育方式方法也有區(qū)別，我們可以取其精華去其糟粕，然后再根據(jù)自身的幼兒園條件，研究出一套適合自身幼兒園教育教學的方式方法，使得幼兒園往更好的方向發(fā)展。除此之外，在園內(nèi)，可以不定期地進行賽課，年輕教師可以借此機會學習與借鑒，與老教師交流，以更好地提升自己等。只有豐富了教師自身的知識經(jīng)驗，才能有條件地去創(chuàng)造區(qū)設計室內(nèi)的環(huán)境規(guī)劃。 原文參考：http://www.gdnysj.com/news/industry_450.html