隨著近些年中國動(dòng)畫的發(fā)展，越來越多的同學(xué)開始對動(dòng)畫產(chǎn)生興趣，同時(shí)由于疫情出國以及求職形勢的嚴(yán)峻，清華美院的動(dòng)畫設(shè)計(jì)/交互敘事表達(dá)專業(yè)的報(bào)考也迎來了“繁榮”。報(bào)考的人數(shù)越來越多，同學(xué)們水平也越來越高，不少同學(xué)都在調(diào)侃今年“太卷了”“大家都太強(qiáng)了”，所以有限的名額就顯得格外的寶貴，同學(xué)們也不可避免的陷入激烈的競爭當(dāng)中，動(dòng)畫設(shè)計(jì)/交互敘事表達(dá)專業(yè)由之前的小眾專業(yè)也逐漸走向“大內(nèi)卷時(shí)代”。但是盡管同學(xué)們表示壓力比較大，但是還是以飽滿的熱情投入到了緊張的十七天課程當(dāng)中，越是這種激烈的競爭，就越要比別人更快一步，更努力一點(diǎn)。今年夢清動(dòng)畫一班的同學(xué)比較多，并分別來自于各個(gè)不同的專業(yè)背景，不同的同學(xué)基礎(chǔ)不同，所以如何在教學(xué)的過程中兼顧到不同背景以及不同基礎(chǔ)的同學(xué)的需求，就顯得格外重要。動(dòng)畫以及原動(dòng)漫編創(chuàng)專業(yè)課考察在去年都進(jìn)行了比較大的調(diào)整，動(dòng)畫延續(xù)了前年和其他專業(yè)統(tǒng)一命題的形式，但是取消了素描自己抽象畫的具體要求，僅要求以“少即是多，大道至簡”為題創(chuàng)作兩件設(shè)計(jì)作品，創(chuàng)作的自由度進(jìn)行了比較大的擴(kuò)展。而對于動(dòng)漫編創(chuàng)，去年的專業(yè)課內(nèi)容同樣進(jìn)行了比較大的調(diào)整，本身兩門手繪專業(yè)課合并成了一門，并新增了理論課的考察，考察范圍較廣，且之前沒有過類似科目的考察，所以對同學(xué)和授課老師都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，也同時(shí)對同學(xué)們的專業(yè)素養(yǎng)以及交叉學(xué)科知識(shí)的積累提出了更高的要求。

考試形式在變，所以我們在教學(xué)當(dāng)中也就不能照搬以前的授課經(jīng)驗(yàn)，我們需要一些新的策略來應(yīng)對這些狀況。針對以上考研現(xiàn)狀，動(dòng)畫/動(dòng)漫編創(chuàng)的教學(xué)也進(jìn)行了一定的調(diào)整。

“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”盡管考題的形式在變，“大道至簡”也好，“平行世界”交互敘事也好，看起來像是一時(shí)間讓人摸不到頭腦，但是實(shí)際上還是有章可循的。以動(dòng)畫的考題為例，根據(jù)“少即是多，大道至簡”創(chuàng)作兩個(gè)設(shè)計(jì)作品，其實(shí)依然離不開動(dòng)畫的核心知識(shí)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)作品依然需要結(jié)合本專業(yè)，老師還是要招收能做動(dòng)畫的同學(xué)到學(xué)校，所以作為動(dòng)畫核心知識(shí)的人設(shè)，劇本，分鏡等依然是考察的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是不會(huì)變的。而動(dòng)漫編創(chuàng)“平行世界”這個(gè)題目，根據(jù)題目進(jìn)行交互敘事表達(dá)，也明確對劇本，氛圍圖，分鏡進(jìn)行了要求，考察的依然是同學(xué)的劇作能力和基本的畫面敘事能力，這和動(dòng)畫的核心知識(shí)也完全符合。所以在前期教學(xué)當(dāng)中，并沒有因?yàn)轭}目變化而標(biāo)新立異，而是扎實(shí)地將劇本、人設(shè)、分鏡、場景等知識(shí)傳遞給同學(xué)，分別進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。通過大量的練習(xí)，讓非本專業(yè)的同學(xué)能夠更快的上手，奠定了比較扎實(shí)的動(dòng)畫基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，也讓本專業(yè)的同學(xué)也能再一次進(jìn)行鞏固，了解考試所考察的側(cè)重方向。

盡管動(dòng)畫及動(dòng)漫編創(chuàng)考察的核心知識(shí)沒有變化，但是從題目來看，畫面的表達(dá)方式還是做出了不小的調(diào)整。動(dòng)畫“少即是多，大道至簡”這個(gè)題目，要求根據(jù)題目結(jié)合所報(bào)考專業(yè)創(chuàng)作兩個(gè)設(shè)計(jì)作品。當(dāng)然我們從動(dòng)畫這個(gè)專業(yè)的角度出發(fā)，很自然能夠想到劇本、人設(shè)和分鏡相關(guān)的內(nèi)容，這樣的思路是非常正確的，但是和以往不同的是，這樣的題目對所畫的內(nèi)容沒有更加具體的要求，具有更大的靈活性，相比之前明確的考試要求，要求寫多少字的劇本，畫多少格分鏡，畫幾個(gè)人設(shè)這樣比較明確的要求，這兩年的題目更像是要求考生提供一個(gè)產(chǎn)品，更加靠近行業(yè)內(nèi)對于不同形式的動(dòng)畫前期的策劃。如何將自己的動(dòng)畫產(chǎn)品表述清楚，這是我們在這個(gè)階段需要注意到的。前些年的考題要求有明確的敘事動(dòng)畫短片方面的偏向，但是這兩年的題目不僅可以進(jìn)行動(dòng)畫短片的創(chuàng)作，還可以進(jìn)行動(dòng)畫長片的策劃，非敘事性動(dòng)畫廣告的創(chuàng)作等等。內(nèi)容在劇本、人設(shè)和分鏡的基礎(chǔ)上，還可以加入場景，道具，人物表情刻畫等相關(guān)內(nèi)容，我們在設(shè)計(jì)排版和內(nèi)容當(dāng)中，可以結(jié)合自己的特長，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，老師也更能在畫面中看到每個(gè)人的閃光點(diǎn)。而交互敘事表達(dá)“平行世界”這個(gè)題目，對敘事形式也沒有硬性的要求，可以是傳統(tǒng)的動(dòng)畫片，也可以是交互vr影片，也可以游戲，形式?jīng)]有限定，所以在教學(xué)的過程中，教師將這些形式不同的表達(dá)方法傳遞給大家，也給同學(xué)們展示了很多相關(guān)的案例，擴(kuò)展了同學(xué)們的專業(yè)視野，尤其是跨專業(yè)同學(xué)對于交互敘事表達(dá)的認(rèn)識(shí)，能夠使同學(xué)結(jié)合自身所學(xué)和興趣來選擇考試的形式。而交互敘事理論課相關(guān)的知識(shí)，由我們本專業(yè)在校生進(jìn)行了專業(yè)內(nèi)容的科普以及論文形式的傳授，盡管理論課的考察是去年才開始考察的一項(xiàng)科目，我們也盡量做到然后讓其有章可循，形成一套相對清晰的作答邏輯。

動(dòng)畫設(shè)計(jì)/交互敘事表達(dá)班同學(xué)有基礎(chǔ)很好的，有跨專業(yè)零基礎(chǔ)的，有考動(dòng)畫專業(yè)的，也有考動(dòng)漫編創(chuàng)專業(yè)的，人員構(gòu)成相對復(fù)雜，人數(shù)也比前幾年要多。因此要做到因材施教，就顯得格外重要。在前期的基礎(chǔ)內(nèi)容當(dāng)中，我們基本進(jìn)行大課傳授內(nèi)容的方式，因?yàn)榍捌趦?nèi)容基本相同，只是在作畫風(fēng)格上略有不同。而到了后期對考題的練習(xí)上，我們進(jìn)行了分組教學(xué)，動(dòng)畫一組，動(dòng)漫編創(chuàng)一組，由兩位老師分別進(jìn)行知識(shí)輸出和指導(dǎo)，保證了動(dòng)畫同學(xué)和編創(chuàng)同學(xué)所學(xué)內(nèi)容的針對性。而在作畫教授的過程中，我們也充分尊重每個(gè)同學(xué)的畫風(fēng)，我們基本遵循的準(zhǔn)則是盡可能多的向同學(xué)展示不同的作畫風(fēng)格的作品，給同學(xué)發(fā)送不同風(fēng)格使能夠有比較大的選擇空間，自己形成自己的畫風(fēng)，而不對具體細(xì)節(jié)進(jìn)行規(guī)定，同時(shí)在改畫的過程中，也盡量根據(jù)學(xué)員己的風(fēng)格進(jìn)行一定量的調(diào)整，確保每個(gè)人畫面的獨(dú)特性。

而到課程結(jié)束之后，我們也與同學(xué)進(jìn)行了一對一的對談和個(gè)性化指導(dǎo)，向同學(xué)們詢問了更多的其他課程的基礎(chǔ)情況和自身一些其他心態(tài)上的困惑，并根據(jù)學(xué)長學(xué)姐自身的考學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行了答疑解惑，為學(xué)員從機(jī)構(gòu)回家之的長線復(fù)習(xí)提供了建議以及整體的方略，是學(xué)員能在接下的學(xué)習(xí)當(dāng)中在正確的道路上進(jìn)步。

十七天的課程結(jié)束很快，在這段時(shí)間里，學(xué)員們的畫面進(jìn)步很大。這次課程的籌備時(shí)間還是比較長的，從4月份我們就開始思考怎么將第一手的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給大家，最后看到大家的進(jìn)步也由衷的開心。其實(shí)給班上同學(xué)上課壓力還是有點(diǎn)大的，班上的同學(xué)很多都和我們年齡相仿，只是聞道有先后讓我們結(jié)成了亦師亦友的師生關(guān)系，同學(xué)們的信任和支持是課程能夠順利推進(jìn)的重要因素。整個(gè)教學(xué)氣氛從開始比較拘謹(jǐn)?shù)胶竺娴幕钴S和暢所欲言，我們也在一個(gè)逐漸熟悉的過程當(dāng)中，這是我在課程籌備期便想看到的比較理想的狀態(tài)，一個(gè)良好輕松的氛圍更有利于好劇本，好內(nèi)容的產(chǎn)出。在課程初期也曾出現(xiàn)過一些溝通不暢的問題，通過溝通，能了解到同學(xué)們的具體需求并得到解決，這是比較讓人開心的事情。最后通過和同學(xué)們一對一的交談，也了解到同學(xué)們這些天來的一些心態(tài)變化以及日常學(xué)習(xí)中的一些困惑，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的過往，經(jīng)歷，以及面對事的一些態(tài)度，在向同學(xué)們們傳授考研經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，各位的經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度也啟發(fā)著我們，都是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程。今年班上的優(yōu)秀同學(xué)很多，其實(shí)不僅是從老師這里，從各位同學(xué)身上也能看到很多的優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們專業(yè)背景不同，但是也都有自己的過人之處，能夠和這么多優(yōu)秀的同學(xué)一起進(jìn)行十七天高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，本身也是一件能讓人很有獲得感的事情。

希望在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中何為一切順利，考出理想的成績，梓杰老師，蔡蔡老師，大飛老師都在為你們加油，讓我們一起創(chuàng)造屬于我們2022年的輝煌。