一冊の贈(zèng)り物（一冊禮物）

作者：森山　京（もりやま　みやこ）

ある日、狐の子は、海辺で、貝殻を五つ拾いました。仲良しのリスの子に、貝殻を見せて、「どれが好き？」と、尋ねました。どれか一つをあげようと思ったからです。

（某日，小狐貍在海邊撿到了五個(gè)貝殼。他把貝殼給要好的小松鼠看，并問道：“你喜歡哪一個(gè)？”他想把其中的某一個(gè)送給小松鼠。）

リスの子が一番好きだと言ったのは、白地に黒いしまのある貝殻でした。

（小松鼠說他最喜歡的是白底的有黑條紋的貝殼。）

「ああ、僕の一番と同じだ。」

（“啊，和我最喜歡的一樣?！?/span>）

狐の子は、ちょっと嬉しく、ちょっとがっかり。

（小狐貍有些高興，又有些失望。）

その晩、狐の子は、よくよく考えて、自分が一番好きな貝殻をリスの子にあげようと決めました。

（當(dāng)晚，小狐貍考慮了很久，他決定將自己最喜歡的貝殼送給小松鼠。）

次の日、狐の子はリスの子に、白地に黒いしまのある貝殻をあげました。

（翌日，小狐貍將白底黑條紋的貝殼送給了小松鼠。）

「これは、一番好きなものでしょう？」

（“這是你最喜歡的貝殼吧？”）

びっくりするリスの子に、「そうだけど、でも、あげたいんだ?！购巫婴?、きっぱり答えました。

（小狐貍斬釘截鐵地對驚訝的小松鼠說道：“是啊，不過，送給你了?！?/span>）

「ありがとう。本當(dāng)にありがとう?！?/p>

（“謝謝。真的是太感謝你了?！?/span>）

リスの子は、貝殻を耳に押し當(dāng)て、嬉しそうに言いました?！覆à我簸劋长à皮饯?。」

（小松鼠將貝殼抵在耳朵上，高興道：“好像能聽到浪濤聲?！?/span>）

この絵本は、クマタのお?dú)荬巳毪辘巍肛悮￥钨?zèng)り物」です。

（這本繪本是熊太很喜歡的《貝殼禮物》。）

クマタは、絵本の狐の子に、そっと話しかけました。

（熊太輕聲對繪本里的小狐貍說道。）

「狐ちゃん。君は偉いね。僕だったら、いくら仲良しでも、一番好きなものを、あげたりは出來ないよ?！?/p>

（“小狐貍。你真?zhèn)ゴ?。如果是我的話，哪怕再要好，也不會把最喜歡的東西拱手相讓。”）

それから幾日かして、思いがけないことがおきました。三日三晩もの間、大雨が降り続いたのです。

（這之后過了幾天，意想不到的事情發(fā)生了。大雨持續(xù)下了三天三夜。）

クマタの住んでいる「日向町」では、大した騒ぎもなかったのですが、山の向こうの「深緑村」では、川の水が溢れ出し、家や道路も水に浸かり、學(xué)校で寢泊りしている子供もいました。

（熊太所居住的“日向町”沒什么大問題，然而山對面的“深綠村”河水泛濫，房子和道路都泡在了水中，還有睡在學(xué)校的孩子。）

間もなくして、沢山の大人達(dá)が、深緑村へ出掛けることになりました。水が引いた後の片付けを手伝うのです。クマタ達(dá)も、何かしてあげたくて、ノートや鉛筆や本などを?qū)盲堡皮猡椁Δ长趣摔筏蓼筏俊?/p>

（很快，眾多的大人們出發(fā)前往了深綠村。他們要幫忙退水后收拾。熊太他們也想做點(diǎn)什么，于是他們將筆記本、鉛筆和書等送過去。）

クマタは、自分の絵本の中から一冊を選ぶことにしました。でも、「貝殻の贈(zèng)り物」だけは、選ぶつもりはありません。ところが、よく見ると、ほかの絵本には小さな瑕や、汚れがあるのに気が付きました。それがないのは「貝殻の贈(zèng)り物」だけなのです。

（熊太決定在自己的繪本中選出一冊。但是，只有《貝殼禮物》不在其選擇范圍里。然而，仔細(xì)看看，他注意到了其它的繪本上有小瑕疵和污垢。只有《貝殼禮物》干凈又無暇。）

クマタは、一晩考えて、「貝殻の贈(zèng)り物」を贈(zèng)ることに決めました。そして、大好きな絵本の中の狐の子に、會えなくなりました。

（熊太考慮了一晚，決定將《貝殼禮物》送出去了。然后，他見不到最喜歡的繪本里的小狐貍了。）

それから十日あまり経ったある日、クマタへ一通の手紙が屆きました。

（這之后經(jīng)過了十多日的某日，熊太收到了一封信。）

こんにちは。私は、深緑村小學(xué)校三年生の兎·ササエです。

（你好。我是深綠村小學(xué)三年級的兔笹江。）

昨日は、私の誕生日でした。この間の大雨で、家が水浸しになってしまったので、今年は花束も、プレゼントも諦めていました。

（昨天是我生日。因?yàn)榍岸螘r(shí)間的大雨，家被淹了，所以今年對花束和禮物都不抱期望了。）

そうしたら、學(xué)校で、お見舞いの本をもらいました。絵本の「貝殻の贈(zèng)り物」でした。

（結(jié)果，我在學(xué)校收到了慰問的書。是繪本《貝殼禮物》。）

私は、一度読んだだけで、お話も絵も大好きになりました。こんな素?cái)长式}本、もしかして、クマタさんも大好きだったのではありませんか。きっと、クマタさんは、お話の中の狐の子のように、優(yōu)しいのだろうなと思いました。

（我只讀了一遍，就非常喜歡上了這個(gè)故事和畫。如此棒的繪本莫非也是熊太最喜歡的繪本？熊太一定和故事中的小狐貍一樣親切吧。）

おかげで、素晴らしい誕生日になりました。本當(dāng)にありがとうございます。どうか元?dú)荬扦い皮坤丹ぁ?/p>

（多虧了你，我度過了一個(gè)很棒的生日。真的是很感謝你。請多保重。）

「僕のこと、優(yōu)しいって。狐の子のようだって。ああ、嬉しい……?！?/p>

（“她說我很親切。說我像小狐貍一樣。啊，好高興……”）

クマタは、ササエの手紙を何遍も読み返しました。そして、自分からも、ササエに手紙を書くことにしました。

（熊太反復(fù)讀了好幾遍笹江的信。然后自己也要給笹江寫信。）

絵本を読んでくれてありがとう。僕も狐の子大好きです。僕は元?dú)荬扦埂?/p>

（謝謝你讀了繪本。我也最喜歡小狐貍了。我很好。）

一年生のクマタの文はこれだけでした。そのかわり、文のように、クレヨンで絵を描きました。色とりどりの花の絵です。誕生祝いの花束のつもりです。

（一年級的熊太只寫了這些。但是，他用蠟筆畫了畫。他畫了五顏六色的花。是慶祝生日的花束。）

クマタは、ポストへ急ぎました。遠(yuǎn)くに見える山の向こうには、ササエが絵本と一緒にいるのです。走りながら聲を上げ、手紙を高く振って見せました。

（熊太急忙跑去郵筒。遠(yuǎn)遠(yuǎn)可見的山的那邊，笹江和繪本在一起。他邊跑邊高舉信揮動(dòng)，大聲道。）

「お返事、書いたよう?！?/p>

（“我寫了回信?！?/span>）