閱讀筆記（87）學(xué)習(xí)系統(tǒng)：從「職業(yè)」轉(zhuǎn)向「任務(wù)」的學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)動(dòng)力的第一因

隨著環(huán)境變化所帶來的不確性，求學(xué)階段掌握到的專業(yè)，不代表能夠用一輩子，當(dāng)知識(shí)衰變期愈來愈短，學(xué)習(xí)到的能力，可能在三到五年就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)。

【1】以職業(yè)為基礎(chǔ)的能力制約

同時(shí)也引發(fā)出一種現(xiàn)象，那就是年資不代表就是專業(yè)，還有可能是保守的可能。更具體說，以職業(yè)來設(shè)定的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，會(huì)漸漸無法適應(yīng)個(gè)人在職涯發(fā)展所需。

當(dāng)一個(gè)人能夠解決的問題，只圍繞在原本的能力圈內(nèi)，一旦出現(xiàn)能力以外的問題，再用既有的能力，就會(huì)出現(xiàn)無法解決，或是消耗掉更多的時(shí)間與精力。

所以未來職涯的發(fā)展，不會(huì)只有一條道，而是會(huì)以「任務(wù)」來經(jīng)歷多段的職業(yè)轉(zhuǎn)變，如同不斷擴(kuò)大個(gè)人的能力圈。

【2】任務(wù)式學(xué)習(xí)的能力積累

跳脫執(zhí)業(yè)的長期性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而以「解決問題」為導(dǎo)向的任務(wù)式學(xué)習(xí)，會(huì)更能適應(yīng)個(gè)人發(fā)展的彈性。

依照「問題」來掌握解決的能力，讓個(gè)人的成長不再受限以職位而設(shè)定的能力范圍。

從而已更具有可遷移、可以運(yùn)用在不同場景下的能力組合，才更有可能讓人保有解決新問題的能力。

【3】激發(fā)學(xué)習(xí)能力的第一因：成長型思維

為了要支持解決問題的能力，「學(xué)習(xí)能力」是個(gè)人持續(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵能力，掌握怎麼學(xué)習(xí)，以及將所學(xué)應(yīng)用輸出，都是學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)。

這是把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為個(gè)人的知識(shí)與技能，從而引領(lǐng)你在面對(duì)新問題時(shí)，擁有足夠的能力來化解。

然而，每個(gè)人會(huì)因?yàn)榻?jīng)歷的不同，對(duì)學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮就會(huì)有所不一，其中最大的關(guān)鍵就是心態(tài)。

《心態(tài)致勝》裡面提到「成長型思維（growth mindset）」。是驅(qū)動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)的第一因。如果缺少成長型思維，對(duì)外來的新事物，不感興趣，漸漸地固化成一種沒辦法的話語。

所以在提升學(xué)習(xí)能力，還要從「思維模式」的轉(zhuǎn)變開始，先接受新事物的可能性，才有機(jī)會(huì)啟動(dòng)大腦神經(jīng)元的新連結(jié)。