作者：李少加

原文地址：https://www.zhihu.com/question/516218062/answer/2352130086

我曾做過(guò)一期「視頻學(xué)習(xí) VS 文本學(xué)習(xí)」的專題，直接上結(jié)論：

對(duì)于人類這種基因仍停留在“叢林物種”的視覺(jué)動(dòng)物，視頻的富信息、強(qiáng)敘事特性，對(duì)我們具有難以抗拒的吸引力。

簡(jiǎn)而言之，視頻學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)有：直觀、有他人陪伴感、支持多元具象化展示、易于開(kāi)啟學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因此，我們進(jìn)行技能藝術(shù)類等涉及到動(dòng)作、實(shí)操、聲音的學(xué)習(xí)時(shí)，視頻擁有天然優(yōu)勢(shì)。

此外，由于視頻更容易開(kāi)啟學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，對(duì)于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)類的泛知識(shí)，比如深度專題訪談、優(yōu)秀記錄片、嚴(yán)謹(jǐn)文藝影視作品等，都屬于視頻學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

那視頻學(xué)習(xí)能否取代文本閱讀學(xué)習(xí)呢？

我們繼續(xù)看文本閱讀（即符號(hào)閱讀）相比視頻學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

1.相比視頻學(xué)習(xí)，文本學(xué)習(xí)「閱讀速度」高的多

了解比特 (bit) 的人可能會(huì)問(wèn)，視頻不是信息量更大么，據(jù)此，人觀看視頻時(shí)，輸入大腦的信息量應(yīng)遠(yuǎn)大于文字閱讀啊？沒(méi)錯(cuò)。但視頻占據(jù)信息量更多的是「畫(huà)面」、「音頻」，這是視頻「直觀」優(yōu)勢(shì)需要付出的成本。

但文字誕生的初衷是處理從具象經(jīng)驗(yàn)中濃縮的抽象知識(shí)（也稱符號(hào)知識(shí)），所以文字并不適合表述具體畫(huà)面。

當(dāng)代社會(huì)，我們更多學(xué)習(xí)的是「抽象知識(shí)」，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、計(jì)算機(jī)、金融、數(shù)理化、歷史人文……它們統(tǒng)統(tǒng)屬于「符號(hào)學(xué)習(xí)」。對(duì)于符號(hào)信息，我們更多依賴的是視頻中「內(nèi)容」涵蓋的信息量，而不是畫(huà)面中的信息量。

此時(shí)，壓縮了知識(shí)的載體，文字符號(hào)的閱讀速度更接近于「學(xué)習(xí)速度」。

其次，視頻的本質(zhì)是「以時(shí)間換取空間」，播放視頻時(shí)，海量的“現(xiàn)實(shí)畫(huà)面”需得一幀接著一幀的「連續(xù)播放」，由于視頻的前后幀之間存在強(qiáng)敘事關(guān)聯(lián)，如果我們想確保內(nèi)容連貫，就必須完全順序播放。

這意味著，我們被迫以接近「口語(yǔ)」的速度「閱讀視頻內(nèi)容」。當(dāng)然，你可以 2 倍甚至 3 倍速率播放，但相比閱讀書(shū)面文字的速度，仍相去甚遠(yuǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，視頻信息量雖大，但涵蓋的符號(hào)內(nèi)容（知識(shí)密度）反倒較低，這導(dǎo)致視頻學(xué)習(xí)速率低下。

2.本文閱讀倒逼主動(dòng)學(xué)習(xí)，而視頻則激發(fā)被動(dòng)學(xué)習(xí)

視頻教學(xué)受青睞，很大原因是，它相比其他自學(xué)方式，體驗(yàn)上更接近「教師授課」，能「看」能「聽(tīng)」，光坐著就行。你甚至能懶癱在沙發(fā)上，怎么舒服怎么來(lái)。

這帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)是，讓你更容易「開(kāi)啟學(xué)習(xí)」——你不需適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境（安靜、書(shū)桌椅、書(shū)本茶水等），無(wú)需下多大決心，點(diǎn)擊下視頻即可學(xué)習(xí)。

但也正因此，它攜帶了教室聽(tīng)課的缺陷——被動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，又不具備彌補(bǔ)該缺陷的抗體——教師真實(shí)在場(chǎng)——給學(xué)生施壓，能根據(jù)學(xué)生反饋（包括行為甚至表情）進(jìn)行交互，迫使學(xué)生主動(dòng)思考。

視頻學(xué)習(xí)由于「用戶體驗(yàn)」過(guò)好，更加重了「懶得思考癥」。

看視頻課老師講解，聽(tīng)明白了，就以為自己懂了。但「懂」與“靈活運(yùn)用”還有相當(dāng)大的距離（我們都忘了學(xué)生時(shí)代課間課后做了多少練習(xí)）。所以視頻的被動(dòng)學(xué)習(xí)更容易產(chǎn)生「我懂幻覺(jué)」。

反觀書(shū)面學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)節(jié)奏，掌控在你。

人類眼球移動(dòng)視覺(jué)焦點(diǎn)的精度與速度都非常驚人。「眼隨心動(dòng)」絕非夸張，攤開(kāi)的書(shū)面，我們想「看」哪就看哪。

「主動(dòng)掌控」節(jié)奏對(duì)于學(xué)習(xí)到底有多重要？

這就涉及到「學(xué)習(xí)的本質(zhì)」是什么的問(wèn)題，拋開(kāi)復(fù)雜的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)不說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)，我們能明確的一個(gè)共識(shí)是——學(xué)習(xí)是個(gè)體的主觀行為。

學(xué)習(xí)新知的實(shí)質(zhì)，總是在我們已掌握的舊知識(shí)（包括人生閱歷、體驗(yàn)）之間進(jìn)行新的組合嘗試，直至發(fā)現(xiàn)新的具有更優(yōu)預(yù)測(cè)力且較為穩(wěn)固的「知識(shí)模式」為止。微觀來(lái)看，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)大概需經(jīng)歷下述關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)：

• 猜測(cè)及激活：關(guān)聯(lián)的背景知識(shí)

• 試探及頓悟：結(jié)合上下文猜想新知識(shí)的意義，直到初步與作者達(dá)成共識(shí)

• 反思及內(nèi)化：結(jié)合邏輯一致性或生活閱歷去驗(yàn)證（思想實(shí)驗(yàn)）新知識(shí)

對(duì)學(xué)習(xí)者而言，背景知識(shí)到底了解多少，需要多長(zhǎng)時(shí)間去激活（熱身）相關(guān)舊知識(shí)，需要多少時(shí)間去（領(lǐng)悟）新知識(shí)「意味著什么」（發(fā)現(xiàn)新的信息模式），需要反思現(xiàn)實(shí)生活中多少的具體實(shí)例去協(xié)助固化（記憶）這些新知識(shí)……

用通俗的話來(lái)說(shuō)，上述每個(gè)步驟，都需要「思考 - 切換 - 思考 - 切換」，需要多長(zhǎng)時(shí)間，需要“看”哪些知識(shí)，有且只有學(xué)習(xí)者本人最清楚。

綜上可見(jiàn)，書(shū)面學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能主動(dòng)掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏，完全是為上述學(xué)習(xí)新知識(shí)量身定制。而視頻學(xué)習(xí)對(duì)于上述要領(lǐng)，顯然捉襟見(jiàn)肘。

3.視頻閱讀不易捕抓頓悟

我們閱讀書(shū)面文字時(shí)，尤其是看一本高品質(zhì)的書(shū)籍時(shí)，經(jīng)常能觸發(fā)各種各樣的靈感，但是看視頻時(shí)卻鮮少出現(xiàn)。原因出在人類的思維特性。

頓悟是思考的產(chǎn)物，但人類并非用視覺(jué)思考。我們平日里很容易看出哪些人是在深入思考問(wèn)題，他們通常眉頭緊皺，眼睛朝著特定方向瞄，但卻處于「失焦」?fàn)顟B(tài)（或者干脆就閉上眼睛），這些都是為了讓視覺(jué)刺激最小化，類似于使大腦「調(diào)動(dòng)更多資源」用于「思考」當(dāng)前事務(wù)。

在「主觀意識(shí)資源」?fàn)帄Z戰(zhàn)中，視覺(jué)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，往往能輕易主導(dǎo)我們的意識(shí)。我們觀看視頻時(shí)，由于它「上下文（幀）」之間具有強(qiáng)烈的敘事連貫性，我們的本能不太樂(lè)意打斷這種連貫感……然而靈感、頓悟又往往轉(zhuǎn)瞬即逝，這就產(chǎn)生了沖突。

所以并非觀看視頻不會(huì)觸發(fā)靈感，而是大腦不愿意為了捕獲靈感而主動(dòng)中斷連貫體驗(yàn)，導(dǎo)致靈感「來(lái)去了無(wú)痕」。而閱讀書(shū)面文字就不存在這種問(wèn)題。

文字是符號(hào)，我們閱讀文字時(shí)，視覺(jué)并沒(méi)有將之解讀為圖像，只是將之作為思維的索引，我們看的不是文字，而是文字背后的「意義」，因而中途停下來(lái)對(duì)「頓悟」進(jìn)行反思毫不費(fèi)力。

這就是自己掌控節(jié)奏的另一大好處，那些寶貴的靈感多數(shù)都能夠「及時(shí)捕抓」，而且你可以很方便的將關(guān)鍵詞記錄在書(shū)上。

綜上所述

進(jìn)行技能藝術(shù)類等涉及到動(dòng)作、實(shí)操、聲音的學(xué)習(xí)時(shí)，視頻擁有天然優(yōu)勢(shì)。此外，由于視頻更容易開(kāi)啟學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，對(duì)于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)類的泛知識(shí)，比如深度專題訪談、優(yōu)秀記錄片、嚴(yán)謹(jǐn)文藝影視作品等，都屬于視頻學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

除此之外的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)（符號(hào)學(xué)習(xí)），由于需要學(xué)習(xí)者主動(dòng)介入，需要在跨越時(shí)間維度的大量符號(hào)知識(shí)點(diǎn)之間非線性跳躍，需要不斷改變學(xué)習(xí)節(jié)奏，能夠便于隨時(shí)中斷記錄或完善「頓悟」，因而更適合以文字為載體的書(shū)面學(xué)習(xí)。畢竟，這也是文字的職責(zé)，為了「存儲(chǔ)」?jié)饪s現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)而誕生的符號(hào)。

當(dāng)然，視頻、文字并不是互斥關(guān)系。

如果你需要深入學(xué)習(xí)某一全新學(xué)科時(shí)，將兩者結(jié)合起來(lái)，以視頻入門，調(diào)動(dòng)興趣，找到「感覺(jué)」，最后再以文字為主，深刻內(nèi)化學(xué)科知識(shí)，如此事半功倍，未嘗不可。