有部分寶寶說(shuō)話(huà)時(shí)間晚，確認(rèn)為小孩語(yǔ)音障礙，由于各種原因就選擇自己帶著孩子在家做語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，可是明明都是按照步驟教學(xué)，為什么沒(méi)有效果呢？

1、缺乏良好的心態(tài)

有的家長(zhǎng)因?yàn)樾『⒄Z(yǔ)音障礙問(wèn)題會(huì)變得焦慮、急躁，自己找了一些相關(guān)的訓(xùn)練方法，也不管是否有用，就一股腦兒的先給孩子進(jìn)行訓(xùn)練，這種急功近利的心態(tài)，往往會(huì)使訓(xùn)練成為無(wú)用功，還有可能對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。

2、沒(méi)有規(guī)律性、持續(xù)性

大部分家長(zhǎng)平時(shí)都需要忙工作，給孩子進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練都是抽空，這樣就會(huì)缺少規(guī)律性和持續(xù)性，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，很難每天堅(jiān)持，所以訓(xùn)練質(zhì)量和效果都會(huì)大打折扣。

3、遇到難題不會(huì)解決

在給孩子進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候，家長(zhǎng)多數(shù)都會(huì)遇到功能訓(xùn)練方面的瓶頸，也許是技巧因素導(dǎo)致，也許是心理因素導(dǎo)致，家長(zhǎng)應(yīng)該如何突破瓶頸呢？其實(shí)，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題即便是經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)言矯正師也會(huì)干到頭疼，需要在訓(xùn)練過(guò)程中大量的觀察孩子的行為表現(xiàn)，不斷總結(jié)，反復(fù)嘗試各種辦法，才能解決問(wèn)題，而家長(zhǎng)顯然是缺乏在這方面的經(jīng)驗(yàn)，所以小孩語(yǔ)音障礙的康復(fù)訓(xùn)練效果不理想也是情理之中的事。

4、把控語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的質(zhì)量

有部分家長(zhǎng)雖然掌握了一些語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練技巧，也堅(jiān)持每天訓(xùn)練，訓(xùn)練的“量”雖然達(dá)到了，但是孩子的進(jìn)步卻不明顯，這也許是因?yàn)槿鄙佟百|(zhì)”的把控，這就需要家長(zhǎng)改變溝通的策略，重新尋找突破口。

總而言之，家庭語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練困難重重，沒(méi)走一步都是對(duì)孩子和家長(zhǎng)的考驗(yàn)，那么這些難題應(yīng)該如何解決呢？我們建議家長(zhǎng)可以把握以下四個(gè)原則

1、觀察原則：即觀察孩子在不同場(chǎng)景中的表現(xiàn)，并進(jìn)行分別記錄，尤其是視頻記錄一定要有。

2、借力原則：向?qū)I(yè)的語(yǔ)言康復(fù)師尋求幫助，把這些訓(xùn)練記錄發(fā)給老師，讓他們幫忙看看有沒(méi)有好的辦法。

3、反復(fù)嘗試原則：老師可能會(huì)給出很多建議和方法，家長(zhǎng)需要根據(jù)老師的指導(dǎo)建議反復(fù)堅(jiān)持訓(xùn)練，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4、活學(xué)活用原則：根據(jù)老師給出的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，活學(xué)活用，經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)孩子的康復(fù)越有利。