1

（椎名日和視角）

“以上就是小考、期末考的事前說明。那么今天的課程久結(jié)束了，剩下的就交給你們自己吧。”

坂上老師在講解完這次考試的規(guī)則后，就獨(dú)自離開了教室。今天的課程結(jié)束后，我原本也打算像往常一樣直接去圖書館看一會書。只不過現(xiàn)在教室里的氣氛卻異常沈默……

這并不是因?yàn)橹蟮目荚囀裁吹模且驗(yàn)樵诶蠋熥吆?，就直接坐?/span>C班講臺上俯視同學(xué)的龍園同學(xué)的原因呢。

龍園同學(xué)似乎有什么話想跟我們大家說，但他現(xiàn)在只是靜靜等盯著我們大家看。

咚、咚。他再敲了兩下講桌。

“咚。”

教室更進(jìn)一步響徹了這聲音。每當(dāng)這么做，許多學(xué)生就會抖一下肩膀。

“喂，椎名。”

“嗯？有什么事嗎，龍園同學(xué)？”

坐在講臺上的龍園同學(xué)突然叫住了我的名字。

“你也聽到了剛剛老師說的話了吧。”

“龍園同學(xué)是想問有關(guān)于那個叫Paper shuffle?的考試嗎？”

“呵，沒錯。先不提別的，但一個班級要分別制作四百道題目呢……..可惜的事，我們班上盡是些沒用或是不靠譜的笨蛋呢。”

龍園同學(xué)一邊說著，一邊環(huán)顧了還待在教室的其他同學(xué)們。其他人也因?yàn)樗囊暰€，有些尷尬的低下了頭。

雖然我們班上的同學(xué)們確實(shí)不擅長讀書，但比起剛開學(xué)的時(shí)候，大家的成績也有了明顯點(diǎn)提升了。

證據(jù)就是，這次的考試?yán)镆矝]有人不及格呢～

“我就直說了椎名，離考試還有一個月的時(shí)間，你自己一個人能寫出多少題目？”

“嗯………一個月的時(shí)間，就我一個人嗎？”

“啊，原本我是沒有指望你們能幫上忙的，但奈何我之后還有點(diǎn)事情要忙。”

“我想想喔……….因?yàn)槲疫€要留時(shí)間看書、私底下也有其他事情要做……所以可能沒有辦法出太多喔～”

“沒差啦，反正你只要隨便應(yīng)付一下就行，也用不著太認(rèn)真。主要是因?yàn)槲覜]什么時(shí)間浪費(fèi)在這種事情上，而且還有金田那小子在。你只要隨便出個二、三十題就——”

“那么我就負(fù)責(zé)一百題吧～”

“…………..”

“欸嘿？怎么了嗎？”

“不，沒什么。那等你寫完之后在題目交給我就好了。”

“沒問題喔。那么你還有其他事情嗎，龍園同學(xué)？”

“沒有了，妳已經(jīng)可以走了，妳愛干嘛干嘛去吧。”

“欸嘿～我就先告辭啰～”

“至于其他人也趕緊滾開吧，反正你們也幫不上什么忙………只是，有幾個人先別著急著走，我剛好有些問題要問問妳們啊。”

跟龍園同學(xué)道別后，我就為了前往圖書館而離開了教室。不過龍園同學(xué)似乎還有話要對其他人說，而把他們強(qiáng)行留在了教室里。

隱約之間，我似乎聽到了他提到了真鍋同學(xué)還有山下同學(xué)等人的名字。

2

（綾小路清隆視角）

“啊——真是的，你剛才在做什么啊？也太慢了。連個道歉都沒有嗎——？”

我們一抵達(dá)咖啡廳，惠就瞪著鈴音，不斷地發(fā)牢騷。

“我馬上就會開始。畢竟平田同學(xué)也有社團(tuán)活動吧。”

“唔哇，居然無視我。感覺真不愧是堀北同學(xué)……”

鈴音爽快地?zé)o視惠要求的道歉，并且就坐。不過鈴音說得也沒錯，確實(shí)距離社團(tuán)活動開始已經(jīng)沒那么多時(shí)間。

“而且還完全不道歉。”

這么一來以我和鈴音為首，這場面就集結(jié)了平田、惠，以及櫛田加上須藤。

在茶柱老師講解完考試的時(shí)候規(guī)則后，鈴音就召集了平田等人一起參與關(guān)于這次考試的討論。

因?yàn)橐獏⒓由鐖F(tuán)的原因，最該著急的是隸屬足球社的平田，但他表現(xiàn)得很沉穩(wěn)，始終面帶笑容。他好像滿心期盼著這種會議場面，他那雙少年般的眼神燦爛地閃耀著。

雖然不知道鈴音在體育祭上根須藤說了些什么，不過自從體育祭之后須藤就對鈴音對話唯命是從。

而櫛田則是平田私底下叫過來的，他似乎是想要借此讓鈴音還有櫛田和好吧。

本來我還打算，如果沒有辦法徹底掌控須藤的話，就用之前拍到的他偷偷溜進(jìn)女生更衣室的視頻來威脅他呢。只不過，看樣子現(xiàn)在不需要這樣了呢。

至于櫛田………..就先等她所有的價(jià)值被壓榨干以后，再來處理她就行了。

在我想著這些事情的時(shí)候，鈴音就找了個位置坐了下來，接著立刻開始和他們幾個人討論了起來。

“那么，我們就從下次舉行的小考開始說起吧。”

“應(yīng)該可以不用太在意吧？期中考開始接連舉行的讀書會對大家來說負(fù)擔(dān)也很大。而且，幸好學(xué)校似乎也保證小考完全不會反映在成績上呢。”

“是啊，我也不打算勉強(qiáng)逼大家讀書。不過，我不認(rèn)為校方實(shí)施小考純粹是為了看出學(xué)生實(shí)力。因?yàn)槲覀儾艅偪歼^期中考。”

“不是因?yàn)槠谥锌嫉膯栴}很簡單嗎？”

“所以小考就會出很難的問題嗎？這樣效率只會很差呢。”

“也就是說，小考本身是有意義的吧？是有看學(xué)力以外的目的嗎？”

“什么什么？這是怎么回事呢？”

因?yàn)槁牭狡教镆馔獾陌l(fā)言，一旁的惠不禁發(fā)出了困惑的聲音。

“如果舉行小考的理由不是為了確認(rèn)我們的學(xué)力，那就代表著一件事。小考結(jié)果會給期末考的搭檔選定帶來影響。應(yīng)該就是這樣吧。”

“一定是有規(guī)則的。換句話說，只要可以找出規(guī)則，就可以針對期末考使出有利的一招。”

“這是什么意思啊，清?。?/span>”

惠似乎還是沒有聽明白平田他們的談話，于是轉(zhuǎn)過頭來悄悄的詢問我。

她似乎是不想打斷正在討論的鈴音等人才特意靠過來的。

不過，總感覺距離好像有點(diǎn)近?。?/span>

“意思是說，搞定小考就是通過期末考的最低條件。”

“啊～原來是這樣啊。”

鈴音的解讀毫無疑問是對的。想成是依據(jù)小考結(jié)果決定配對沒有錯。然后，那之中必有可以看穿的規(guī)則。

至于鈴音能理解到什么程度，就讓我見識她的本領(lǐng)吧。

“像是分?jǐn)?shù)相近的人們——是這么回事嗎？”

惠準(zhǔn)確理解并且聽著對話，不經(jīng)意地說出了規(guī)則。

“我大致上理解了，但我對規(guī)則性有些懷疑的部分。”

平田面對這些疑問。他臉上的笑容也消失，轉(zhuǎn)為認(rèn)真的神情。

“是什么呢？無論是怎樣的意見，只要能得到，我都很感激。”

對于平田的提議，鈴音以一副歡迎的表情望向了他。

“如果有剛才說的那種法則存在，總覺得只要向高年級學(xué)生確認(rèn)，答案就會立刻出來。如果往年也有進(jìn)行相同的考試，其規(guī)則相同的可能性也會很高呢。這會是那種老師要刻意隱瞞的事情嗎？”

櫛田至今都靜靜聽著話，她聽見這番話，好像也有表示贊同的部分。

“我也對此有些疑問。我想如果是關(guān)系不錯的學(xué)長姐，他們似乎會愿意告訴我。”

如果是簡單的法則，就算一開始告訴我們應(yīng)該也無妨。所以這也蘊(yùn)含著不存在法則，或是法則很復(fù)雜的可能性。

“我確實(shí)也不是不能理解平田同學(xué)說的話。不過，校方對于找出規(guī)則應(yīng)該也不抱持否定態(tài)度吧。我反倒認(rèn)為被學(xué)生發(fā)現(xiàn)才是前提。”

“換句話說，堀北同學(xué)你是說找到規(guī)則不是終點(diǎn)，而是知道規(guī)則性考試才會開始嗎？”

“我想這才是這次考試的核心。雖然是假設(shè)，但就像平田同學(xué)剛才說的那樣，假如我們沒識破依據(jù)小考結(jié)果選定搭檔的規(guī)則性，就會輕易地通向毀滅性結(jié)果嗎？”

“我開始看出來了喲。堀北同學(xué)，你想說的是『學(xué)校設(shè)定成就算沒看穿規(guī)則性，對期末考也不會造成嚴(yán)重的損害』，對吧？”

惠露出一臉“我是不是很厲害”的表情看向鈴音。

“正確答案，輕井澤同學(xué)。”

“不過，我可以姑且問問你的根據(jù)嗎？”

面對鈴音那帶有自信的態(tài)度，惠也這么問道。

“期末考要以搭檔挑戰(zhàn)，而且我們的平均分?jǐn)?shù)是至今最高的?？?/span>慮到學(xué)生出的題目難度會很高，假如沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)則性……如果沒識破規(guī)則性就挑戰(zhàn)考試，就只能想成會有悲慘的結(jié)果等著我們了吧？”

“這么說也對啊……..萬一接近不及格的兩名學(xué)生成了一組，我覺得那樣會很危險(xiǎn)啊。”

“我們就是害怕這點(diǎn)，所有才要找出決定搭檔的規(guī)則性。不過，茶柱老師說過，往年只出現(xiàn)一組或兩組退學(xué)學(xué)生。假設(shè)我們班成績差的學(xué)生們不幸被編成一組，光這樣就會有將近十名學(xué)生脫隊(duì)了呢。”

“原來如此。是這么回事啊……..”

“什么什么？怎么回事??？”

不同于已經(jīng)猜出了些許情況的平田以及櫛田，惠似乎還是有些地方搞不明白。

不過也不能怪她，畢竟惠本來就不擅長這種事情啊。

“這件事情上重要的就是『搭檔編組是設(shè)定成必然會變成均衡組合』的這點(diǎn)。換言之，那也就是『法則存在的證明』?？?/span>慮一切過程與結(jié)果所導(dǎo)出的答案，就是『得分高和得分低的人會組成配對』這個規(guī)則。由最高分與最低分差距最大的兩人就會配成一對。借由這么做，就會算出最平衡的考試結(jié)果。”

“啊～原來如此原來如此。”

再鈴音的講解下，惠也逐漸理解了現(xiàn)在點(diǎn)情況，但同時(shí)又浮出了新的問題。

“可是啊，這樣平均分?jǐn)?shù)附近的學(xué)生，不就是最危險(xiǎn)的嗎？”

“是啊，分?jǐn)?shù)越接近中央，種種危險(xiǎn)性就越是會提升呢。”

分?jǐn)?shù)低的學(xué)生會和分?jǐn)?shù)高的學(xué)生編組，但中間層與同樣是中間層組隊(duì)的可能性就會變高。

但反過來說，小考的題目水準(zhǔn)預(yù)計(jì)會是某程度上很困難的考題。事前的商量或?qū)Σ?，大概也可以在一定程度上避免這點(diǎn)吧。

“如果向高年級生確認(rèn)規(guī)則，他們也回以相同答案，那規(guī)則性的問題就解決了。也表示我們可以前往下一個階段。平田同學(xué)可以麻煩你和高年級生確認(rèn)嗎？”

“當(dāng)然呀，我會問問看足球社的學(xué)長們。”

平田爽快地答應(yīng)了鈴音的請求。

總之，這樣就可以看見對付小考的策略了?；莸男⌒∫蓡柋磺宄?，大家移往下一個議題。

“只要確認(rèn)小考的法則正確性，就可以前往下個階段，但我在意的是另一方面……我們要指名哪一個班級戰(zhàn)斗。我的答案很簡單，我們該瞄準(zhǔn)的就只有C班。”

鈴音在聽取其他人的意見之前，先說出了自己的意見，也接著繼續(xù)闡述根據(jù)。

“理由不用說，就是綜合學(xué)力的問題。C班在學(xué)力上劣于A班和B班，僅此而已。這點(diǎn)只要看見至今的班級點(diǎn)數(shù)，就很清楚了吧？”

就基本想法來說應(yīng)該沒錯。特地挑戰(zhàn)學(xué)力強(qiáng)的班級幾乎沒意義。然而，平田盡管理解這點(diǎn)，但也稍微補(bǔ)充道：

“我贊成喲，堀北同學(xué)。不過，A班和B班當(dāng)然也會攻擊這點(diǎn)。如果假設(shè)C班學(xué)力上較差，應(yīng)該也很有可能重復(fù)到吧？如果是可以想像到的壞模式——”

平田在筆記本上寫出想像出的組合。

A班指名D班→沒與任何一班重復(fù)，確定是D班。

B班指名C班→抽簽獲勝→確定是C班。

C班指名B班→沒與任何一班重復(fù)，確定是B班。

D班指名C班→抽簽輸?shù)?/span>→強(qiáng)制確定是A班。

“雖然是很不好的案例，但變成這種形式也很有可能吧。”

“唔哇，變成這樣就太糟糕了吧……我們會被學(xué)力最高的A班出題，而且也就必須以A班為對象出題了吧？總覺得沒辦法贏耶。”

看到這種順序，惠也露出了難堪的表情。

“是啊，別班沒理由不盯上C班吧?？墒牵覀円矝]理由害怕逃避。應(yīng)該不必降低獲勝的可能性吧？”

盡管知道有這種風(fēng)險(xiǎn)存在，鈴音依舊主張就算背負(fù)抽簽風(fēng)險(xiǎn)也應(yīng)該瞄準(zhǔn)C班。

不過說到底，我們只知道D班實(shí)際的情形，關(guān)于別班的學(xué)力情況卻了解不深。

回想起來，校方也沒有告知這點(diǎn)。我們唯一知道的頂多只有班級點(diǎn)數(shù)的差距。我們無法從點(diǎn)數(shù)差距明確推測出學(xué)力。

就算從這點(diǎn)來看，或許也是因?yàn)閷W(xué)校看準(zhǔn)要舉行像這樣的考試吧。班級點(diǎn)數(shù)多寡也不是純粹的學(xué)力差距。假如B班在學(xué)力上勝過A班，我們可能也會見到慘痛結(jié)果吧。

之后因?yàn)闀r(shí)間問題，我們幾個人也下午四點(diǎn)左右解散。

而再透過一定程度的商量，盡管出現(xiàn)令人在意的部分，但大家的方向性也一致了。大家最終也贊成鈴音的方案，準(zhǔn)備以瞄準(zhǔn)C班的形式參加這次的考試。