張載曾言：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成?！笨梢哉f(shuō)，在學(xué)習(xí)階段，特別是在高中的學(xué)習(xí)生涯中，讓對(duì)科目課程的興趣，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。希望學(xué)有這樣一位教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特的老師，用幽默的課堂氛圍牢牢抓住學(xué)生的注意力，以極具熱情的人格魅力吸引學(xué)生產(chǎn)生對(duì)歷史這門學(xué)科的興趣，他就是趙宇老師。

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創(chuàng)設(shè)歷史情境，增強(qiáng)教學(xué)效果

高中歷史是讓許多學(xué)生頭疼的科目，歷史這門課程知識(shí)比較多，涉及的政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面要素，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用的要求比較高。因此，歷史學(xué)習(xí)離不開對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理和記憶，而對(duì)歷史的再現(xiàn)與認(rèn)知、對(duì)史料的掌握與鑒別，非?？简?yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也對(duì)老師知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言表達(dá)能力提出了更高的要求。希望學(xué)網(wǎng)校高中歷史主講老師趙宇的課堂，堪比精彩絕倫的“相聲”課堂，他非常善于抽取歷史課本上的各種知識(shí)點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行翔實(shí)的描述，營(yíng)造出一種真實(shí)的氛圍，讓學(xué)生能夠獲得一種歷史的現(xiàn)實(shí)感。

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注重方法傳授，提高學(xué)習(xí)效率

趙宇老師具有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)多輪高考，注重歷史教學(xué)的思想性和教學(xué)過(guò)程的邏輯性。在講述歷史課程的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，能夠全方位、多角度地分析歷史事件，包括相關(guān)的政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史、軍事史等各個(gè)層面。不僅如此，在歷史科目實(shí)際的習(xí)題考核中，也會(huì)切中要害，讓學(xué)生去思考、去探討，將抽象的問(wèn)題具體化，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)，特別是他的排除基本法，能夠幫助學(xué)生大大提高做題效率和準(zhǔn)確度。

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也許并不是每一位老師都喜歡把歷史講成故事，但趙宇老師十余年來(lái)始終如一。他在課堂上引經(jīng)據(jù)典，把大量的資料整理得恰到好處，敘述得頭頭是道，言之有理，把歷史的邏輯和學(xué)術(shù)的邏輯融為一體，完全以資料說(shuō)話，從資料中得出結(jié)論。經(jīng)過(guò)思考和策略訓(xùn)練，不僅能加深學(xué)生對(duì)歷史的理解，還能提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力。