前段時(shí)間，清華大學(xué)的學(xué)生，曬出了這樣一段視頻，把清華推向了風(fēng)口浪尖。

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封校期間，被憋壞了的清華高材生們，在西大操場上，組織起了一場大型蹦迪。

伴隨著動(dòng)感十足的音樂、宛如夜店般的沉浸式燈光，學(xué)生們開始了瘋狂搖擺。

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有跳韓國女團(tuán)舞的，動(dòng)作還挺標(biāo)準(zhǔn)；

有跳劉畊宏毽子操的，沒想到學(xué)霸也熱愛減肥健身；

有席地而坐變身為DJ開始打碟的，簡直是技多不壓身；

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清華街舞社的社長更是上臺(tái)帶領(lǐng)著跳了一曲《套馬桿的漢子》。

一位圍觀的清華學(xué)姐在現(xiàn)場感慨：“各省的狀元，都在這里蹦迪呢。”

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也許是因?yàn)楹捅娙丝贪逵∠笾?、苦大仇深泡在圖書館里的學(xué)霸形象太過不同，評(píng)論區(qū)里，出現(xiàn)了很多質(zhì)疑的聲音：

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“根本不是清華吧。”

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“清華大學(xué)的學(xué)生不應(yīng)該都在圖書館里嗎？”

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事實(shí)上，你對(duì)真正的高材生其實(shí)一無所知。他們不光比你會(huì)學(xué)，而且比你會(huì)玩。

他們會(huì)打扮、會(huì)玩梗、熱愛生活，對(duì)當(dāng)下流行的各種事物比你還熟悉。

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能考進(jìn)清華這樣的國內(nèi)高等學(xué)府，靠的絕不可能是你以為的死讀書。

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他們是高段位的學(xué)習(xí)者，是一眼就能看透事物本質(zhì)和底層邏輯的人。

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現(xiàn)實(shí)很殘忍：有些差距正在拉大，而且并不是你靠死讀書就能趕上的。

清華大學(xué)每一年都會(huì)舉行本科生特等獎(jiǎng)學(xué)金答辯會(huì)，堪稱真正的“神仙打架”現(xiàn)場。

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圍觀這些“學(xué)神”的履歷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們對(duì)普通人的碾壓，是全方位的。

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比如電子系大神韓衍雋，曾用一張成績單轟動(dòng)了整個(gè)朋友圈。

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15門課程100分，4門99分，1門98分。

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他的學(xué)業(yè)成績?nèi)甓际前嗉?jí)第一，各種國內(nèi)外競賽獎(jiǎng)杯拿到手軟。

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更可氣的是，人家學(xué)習(xí)之余也沒閑著，還是清華大學(xué)當(dāng)時(shí)的腰鼓隊(duì)副隊(duì)長。

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比如計(jì)算機(jī)系學(xué)霸沈天成，28門課程達(dá)95分以上，還入選了“學(xué)術(shù)新星”計(jì)劃。

而文體方面，更是優(yōu)秀到不可理喻：獲得北京市大學(xué)生舞蹈節(jié)一等獎(jiǎng)第一名；

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圍棋業(yè)余5段、國家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員；馬杯毽繩運(yùn)動(dòng)會(huì)校記錄保持者......

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比如因顏值高而出圈的物理系陳逸賢，在天體物理研究方面，已經(jīng)以第一作者的身份發(fā)表了3篇論文。

除此之外，他還是全國各大英語演講比賽的冠軍、校藝術(shù)團(tuán)合唱隊(duì)隊(duì)員、班級(jí)文藝委員。

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看到他們，我想起作家畢淑敏口中的兩類學(xué)生，一類是“苦大仇深型”，一類是“歡喜型”。

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苦大仇深型的學(xué)習(xí)者，主要是為了改善自己的生存狀態(tài)，追求科學(xué)知識(shí)給自身帶來的優(yōu)裕。

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一旦達(dá)到目的，對(duì)于科學(xué)本身的摯愛漸漸蒸發(fā)，代之以新的更敏捷的優(yōu)化生存狀態(tài)的努力。

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歡喜型的學(xué)習(xí)者，心中的愛好，猶如不斷噴發(fā)的天然氣，始終燃燒熊熊的火焰，風(fēng)暴無法將它吹熄。

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在火光的引導(dǎo)下，歡喜型的人們邊玩邊走，興趣盎然地不斷攀登，不會(huì)因路邊暫時(shí)的風(fēng)景而停下腳步，直到高遠(yuǎn)的天際。

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一個(gè)真正的學(xué)霸，肯定是會(huì)玩的。他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成升級(jí)打怪，把學(xué)習(xí)之外的文娛活動(dòng)都當(dāng)成獨(dú)一無二的人生體驗(yàn)。

羅振宇說過一件讓我細(xì)思極恐的事。

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你知道在北京，好的小學(xué)是怎么上課的嗎？

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我們都知道，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)二年級(jí)要掌握這樣一些知識(shí)：

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語文課，能寫800個(gè)漢字，能寫出自己想說的話；

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數(shù)學(xué)課，學(xué)會(huì)四則運(yùn)算；

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科學(xué)課，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性等等。

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按照普通學(xué)校的填鴨式教育，學(xué)生們也許就是聽講、背書、做題，機(jī)械地往腦子里輸入這些知識(shí)。

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而現(xiàn)在一些好的小學(xué)，早就不興這一套了，而是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

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“請(qǐng)給附近的動(dòng)物園園長寫一封信，希望增加一種動(dòng)物園里沒有的動(dòng)物。

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并讓園長相信，引進(jìn)這種動(dòng)物后，游客會(huì)大量增加。”

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為了完成這個(gè)任務(wù)，孩子們要做到：

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①自己去調(diào)研動(dòng)物園已有的動(dòng)物品種，要了解新動(dòng)物是否適宜北京的生存環(huán)境。

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這樣一來，科學(xué)課的內(nèi)容就學(xué)進(jìn)了腦子里；

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②討論怎么才能說服園長引進(jìn)這個(gè)品種，語文課書信的格式就在不知不覺中掌握了；

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③要用證據(jù)證明，引進(jìn)這個(gè)品種能增加游客，數(shù)學(xué)課四則運(yùn)算的知識(shí)也就掌握了。

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你細(xì)細(xì)品品羅振宇所說的這個(gè)故事，在這種新型的課程設(shè)計(jì)下，目的是要篩選出哪類人？

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傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，靠死讀書、做題往往就可以獲得一個(gè)不錯(cuò)的成績。

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你可以把書本上的內(nèi)容背了又背，用題海戰(zhàn)術(shù)來彌補(bǔ)自己與其他人的差距。

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而現(xiàn)在不行了，你需要對(duì)學(xué)習(xí)有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力、需要有更靈活的思維模型、需要有對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的能力。

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你需要善于總結(jié)學(xué)習(xí)的底層規(guī)律，懂得經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)策略，并且不斷優(yōu)化、改進(jìn)。

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不能適應(yīng)這種趨勢(shì)、還想靠著死讀書讀死書升學(xué)、升職的人，只能淪為平庸之輩，面目模糊地消失在人群之中。

作為普通人，我們應(yīng)該怎樣做，才能慢慢靠近那些學(xué)霸、學(xué)神呢？

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最近在看《精進(jìn)3》，里面提到的一個(gè)觀點(diǎn)我覺得很有意思：我們可以做自己的教練。

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想象一下，一個(gè)教練的職責(zé)有哪些：

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-他提供課程，在課程中傳遞相關(guān)的知識(shí)和方法；

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-他提供訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)員通過反復(fù)的訓(xùn)練來鞏固技能；

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-他糾正學(xué)習(xí)中的偏差，提供有價(jià)值的反饋；

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-他設(shè)定學(xué)習(xí)的梯度，當(dāng)學(xué)員在一個(gè)梯度上學(xué)成后，引導(dǎo)他進(jìn)入到下一個(gè)梯度。

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同理，如果我們想要在某個(gè)領(lǐng)域成為高手，我們就要變成自己的“教練”。

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首先，我們要去尋找更多的學(xué)習(xí)資源，包括招來更多的書、更多的課以及其他資源，然后循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。

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其次，我們還需要訓(xùn)練環(huán)節(jié)，給自己出一些題目，或者讓自己完成一些任務(wù)。

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比如，看完一本書后，能不能給自己出一套題來考考自己呢？聽完一個(gè)課程，能不能老老實(shí)實(shí)地去實(shí)踐呢？

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最后，我們還需要獲得別人的反饋，把階段性的學(xué)習(xí)成果展示給別人看，哪怕是出糗也不怕。

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這樣學(xué)習(xí)，才能事半功倍，在自己感興趣的領(lǐng)域中，瘋狂成長。

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愿我們都能成為高段位的學(xué)習(xí)者，用自己的指南針和航海圖，駛向更廣闊的星辰大海。