2月23日至2月24日，由教育部考試院統(tǒng)一命題，舉行了高考前的適應(yīng)性測(cè)試。現(xiàn)針對(duì)適應(yīng)性測(cè)試?yán)砭C生物試題從試題結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容、考查要求及命題趨勢(shì)等方面進(jìn)行解析，從中把握2023年本次考試乃至全國(guó)高考生物試題的風(fēng)向。

一、試題結(jié)構(gòu)、題型、題量、分值分配以及考查知識(shí)內(nèi)容? ?

1.2022年高考與適應(yīng)性測(cè)試試題結(jié)構(gòu)、題型、題量、分值比較

題量和總分值不變，題型方面適應(yīng)性測(cè)試沒有選做題，多出一道必做題。35題考查新教材選擇性必修3的知識(shí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)老教材的選修1和選修3，但分值為12分，不同于選做題的15分。

2.考點(diǎn)細(xì)目表

考點(diǎn)方面還是延續(xù)之前的特點(diǎn)，遵循重點(diǎn)必考、主干多考、次點(diǎn)輪考、補(bǔ)點(diǎn)選考的原則。變化之處在于必修一部分考查內(nèi)容有所增加，非選擇題沒有涉及到生態(tài)學(xué)部分的考查。

二、試題特點(diǎn)分析

1.彰顯價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)全面發(fā)展

試題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，凸顯五育并舉。如題4要求分析人體手足發(fā)涼的原因；題31分析癌細(xì)胞相關(guān)代謝過程；題5分析碳循環(huán)，關(guān)注溫室效應(yīng)；題33要求考生在水稻育種方面提出解決方案等。

2.立足學(xué)科基礎(chǔ)，強(qiáng)化必備知識(shí)及關(guān)鍵能力的考查

如題1要求考生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)核糖體結(jié)構(gòu)及功能的準(zhǔn)確理解；題2要求考生準(zhǔn)確理解題目信息及實(shí)驗(yàn)分析能力；非選擇題除34題都要求學(xué)生對(duì)圖形、圖表信息進(jìn)行分析；非選擇題都涉及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)背景或者實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；題2、5、6、31、32、33、35，設(shè)置了真實(shí)的情境，要求學(xué)生從情境中獲取相關(guān)信息，具有利用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等。并且長(zhǎng)句表達(dá)題型有進(jìn)一步增加的趨勢(shì)，主要還是要求考生寫出原因、依據(jù)、實(shí)驗(yàn)思路等。題32電位變化示意圖，信息呈現(xiàn)方式新穎，跨學(xué)科考查考生相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)創(chuàng)新能力的考查。

3.試題分層次從基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性四個(gè)層面考查

大部分題目章節(jié)內(nèi)綜合考查，題2、題4、題5、題31、題32、題33、題34；部分題目模塊內(nèi)綜合考查，如題6；部分題目出現(xiàn)模塊間綜合考查，如題1、題3。上述解決問題能力體現(xiàn)出應(yīng)用性的考查；而對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力、解決問題能力及創(chuàng)新能力的考查，又體現(xiàn)出試題對(duì)創(chuàng)新性的考查。

4.凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成

如題1滲透結(jié)構(gòu)與功能觀；題2及非選擇題側(cè)重學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究的素養(yǎng)考查；題4、題5、題31、題33等關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，要求考生具備相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

三、備考建議

1.系統(tǒng)建構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)，突破重點(diǎn)，“基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖”，特別到了二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，其實(shí)學(xué)生的很大一部分問題，是因?yàn)榛A(chǔ)不牢的原因，所以必須要系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)體系。生物需要記憶的知識(shí)教多，并且沒有基礎(chǔ)記憶是無(wú)法形成其他基本能力、素養(yǎng)和思維的，記憶是其他一切的前提條件。同時(shí)突破一些重難點(diǎn)，弄清楚現(xiàn)在高考哪些知識(shí)是每年必考，而且考查分值比較大的；哪些是常考的；哪些是基本不考的。這樣復(fù)習(xí)的時(shí)候就有的放矢。

2.統(tǒng)籌規(guī)劃，做好二輪的專題突破。專題的設(shè)置，根據(jù)每一個(gè)學(xué)校復(fù)習(xí)情況和學(xué)生情況而設(shè)，一般從知識(shí)、能力、方法和技巧這幾方面來設(shè)置。專題中需按照高考進(jìn)行重點(diǎn)題型的突破、解題方法突破，過了二輪這個(gè)階段，基本上就沒有時(shí)間彌補(bǔ)了。

3.建議集體備課，發(fā)揮備課組的集體的智慧，精心備課，做到“三點(diǎn)四化”。

即要有考點(diǎn)意識(shí)、題型意識(shí)、思路意識(shí)，把零散知識(shí)集團(tuán)化、集團(tuán)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、專題考點(diǎn)題型化、同一題型規(guī)律化。不同于高一、高二的新授課，要搞清楚每一個(gè)專題高考中的考查方式、需運(yùn)用的知識(shí)及方法、答題基本范式及要求、典型錯(cuò)題，還有進(jìn)行題組的變式訓(xùn)練。

4.精選試題，科學(xué)訓(xùn)練，訓(xùn)練效率、效果不佳的原因：各種因素，試題精選不到位；追求數(shù)量，講評(píng)“趕時(shí)間、搶進(jìn)度、對(duì)答案”；針對(duì)性差，學(xué)生會(huì)做的總會(huì)做，不會(huì)做的總不會(huì)；學(xué)生沒有自己的時(shí)間進(jìn)行思考、總結(jié)、內(nèi)化。所以要研究學(xué)情，通過一系列方法找出學(xué)生的問題：學(xué)情問卷調(diào)查（每2周一次），考試反映出的問題，往屆高三的得與失，通過自己的課堂、作業(yè)，通過和各層次學(xué)生的交流，通過閱卷，備課組每周的“教與學(xué)問題匯總”等等。

訓(xùn)練的基本原則：訓(xùn)練要有明確的目的和目標(biāo)；專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合；在“學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)”訓(xùn)練；訓(xùn)練過程中及時(shí)反饋和總結(jié)。

5.注重學(xué)生的答題規(guī)范，盡可能幫助學(xué)生提分。特別注意學(xué)生的語(yǔ)言表述能力，盡量用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和書本語(yǔ)言來回答問題，首選教材原文，次用題目原文，最后自編語(yǔ)言。老師們應(yīng)該把相應(yīng)的問題的表述方法給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。通過課堂提問,提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。多讓學(xué)生說，多問為什么， 讓學(xué)生多讀、多展示自己的填寫內(nèi)容，讀出來或展示出來后他就知道自己的問題有多嚴(yán)重了，并讓別的學(xué)生來修正他的問題，這種方法一定會(huì)提升學(xué)生的審題能力和語(yǔ)言組織能力。