什么是發(fā)散思維？不妨看看，這9種培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的有效方法
什么是發(fā)散思維？
發(fā)散思維是一種思維方式，它為具有多個答案的問題產(chǎn)生一系列替代解決方案或想法。雖然它不等于創(chuàng)造力，但發(fā)散性思維經(jīng)常被用作衡量個人創(chuàng)造力的指標(biāo)。
這種思維方式是非二元的，本質(zhì)上更具探索性。發(fā)散思維（由JPGuilford提出)有時被稱為橫向思維（由EdwarddeBono提出）。
創(chuàng)造力通常通過發(fā)散思維測試來評估，因為發(fā)散思維是一種可以量化和評估的有形品質(zhì)。人們認(rèn)為，提出多種解決方案是一個創(chuàng)造性的過程，通常會產(chǎn)生原創(chuàng)和創(chuàng)造性的想法，這兩者都是創(chuàng)造力的特征。因此，它是創(chuàng)造力研究最多的方面之一。
發(fā)散思維的例子
發(fā)散思維的一個例子是使用回形針。大多數(shù)人可以想出一個回形針的10到15種用途，但那些具有很強(qiáng)的發(fā)散思維能力的人可能會想出更多——超過200種不同的想法！
另一個展示橫向思維使用的例子是頭腦風(fēng)暴會議。在會議中，以自發(fā)、自由流動的方式創(chuàng)建了一個想法列表。目標(biāo)是在特定主題上產(chǎn)生盡可能多的想法。在頭腦風(fēng)暴過程中，往往會在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)意想不到的聯(lián)系。
趨同與發(fā)散思維
發(fā)散的反義詞是收斂的。如果發(fā)散思維就是為一個問題提出多種創(chuàng)造性的解決方案，那么收斂思維就是評估一個問題并提出一個正確的答案。
簡單來說，一個基本的數(shù)學(xué)問題（例如1+1=2）是一個收斂性思維任務(wù)。您按照數(shù)學(xué)中的邏輯步驟得出答案。
相比之下，數(shù)學(xué)應(yīng)用題要求您考慮問題的不同方面或使用發(fā)散思維的其他解決方案。
為了在學(xué)校取得成功，我們的孩子必須同時具備收斂和發(fā)散的思維。
為什么發(fā)散思維很重要
世界上大多數(shù)最偉大和最成功的思想家都不得不進(jìn)行高水平的發(fā)散思維。發(fā)散思維是如何找到創(chuàng)新解決方案，如何偶然發(fā)現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，如何解決復(fù)雜的世界問題。
創(chuàng)造力是人類思考新事物和獨(dú)特事物的能力或技能。
在發(fā)散思維測試中得分高的孩子往往能夠提出更多獨(dú)特的想法。
他們更擅長通過尋找原始解決方案來實現(xiàn)目標(biāo)來解決問題，并且更傾向于更高層次的評估性思維。
研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維的個體差異是決定一個人是否會成為創(chuàng)造性問題解決者的重要因素，與一個人的智力和專業(yè)知識分開。
所以發(fā)散思維絕對是我們希望我們的孩子擅長的事情。
為什么收斂思維也很重要
盡管社會對創(chuàng)造力持積極態(tài)度，但不應(yīng)放棄融合思維策略。
創(chuàng)造力不僅僅是發(fā)散思維。收斂的思維方式也是創(chuàng)造力的一個重要方面。
創(chuàng)新者依靠發(fā)散思維來產(chǎn)生新穎的想法，并依靠收斂思維來評估想法的實用性。為了有效地發(fā)揮創(chuàng)造力，一個人需要收斂和發(fā)散的思維。
如何幫助孩子提高發(fā)散思維
如果你想想你的孩子，你可能會意識到，在很多方面，他們都是天生的不同思想家。大多數(shù)孩子天生就有創(chuàng)造力，在他們早年，富有想象力的游戲是他們參與的主要游戲類型。
孩子們的創(chuàng)造性思維非常活躍，尤其是在他們的早期。98%的幼兒園學(xué)生從事“天才”級別的發(fā)散思維。但到他們8-10歲時，這個數(shù)字下降到50%左右。
您可能已經(jīng)注意到，在您自己的生活中，您的創(chuàng)造性表現(xiàn)和發(fā)散性思維能力相對較低。畢竟，成人生活的大部分內(nèi)容都與結(jié)構(gòu)有關(guān)，為問題提出具體的解決方案，并以更黑白的方式思考。隨著年齡的增長，我們往往會失去那種開箱即用的想法。
好消息是，父母可以做一些事情來幫助孩子提高創(chuàng)造力。這里有一些技巧可以幫助您的孩子發(fā)展不同的想法。
提出開放式問題
問你的孩子開放式問題。
在學(xué)校里，學(xué)生經(jīng)常被要求找到一個問題的正確答案。這稱為封閉問題。封閉的問題不允許有分歧的想法。
另一方面，開放式問題可以通過許多不同的方式來解決。他們促進(jìn)兒童的發(fā)散思維策略。這使得通過結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識來開發(fā)新的方法和創(chuàng)造性的解決方案。
鼓勵社交假裝游戲
在假裝游戲中，孩子們表演幻想或虛構(gòu)場景。他們編造和表演不真實的故事情節(jié)。它可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以分組進(jìn)行。
在幼兒時期假裝與創(chuàng)造力和發(fā)散性思維有關(guān)，但僅限于在團(tuán)體中進(jìn)行游戲的社交環(huán)境中。因此，鼓勵您的孩子在小組環(huán)境中玩假裝，以培養(yǎng)發(fā)散思維。
不要求盲從
假設(shè)您的孩子在公園里發(fā)現(xiàn)了一些臟石頭，并要求將它們帶回家。您可能會想到的第一件事是它們太臟了，您不希望它們在家中。
但是，您的孩子可能對事物的看法完全不同。如果有機(jī)會，他們可能會將它們涂成寵物石、建造假山花園、裝飾院子等。
如果他們堅持要把石頭帶回家，你可能會對他們的不遵守規(guī)定感到不安。
創(chuàng)造力和服從往往是矛盾的。
具有創(chuàng)造性人格的孩子往往不受成年人的賞識。通常，他們是頑皮的、固執(zhí)的、情緒化的、開放的，并且可能會氣餒并被認(rèn)為是破壞性的。
當(dāng)我們要求孩子盲目服從時，我們是在教他們只接受一種解決方案，即父母認(rèn)可的解決方案，這是發(fā)散思維的對立面。
為了讓我們的孩子發(fā)展發(fā)散思維能力，我們必須讓他們在安全的情況下自由地按照自己的意愿探索世界。
教如何正確地質(zhì)疑假設(shè)
有創(chuàng)造力的人能夠質(zhì)疑假設(shè)并挑戰(zhàn)規(guī)范。
在許多方面，我們的工作是教我們的孩子以有組織和順從的方式思考。我們希望他們聽從指示。例如，我們希望他們了解解決數(shù)學(xué)問題的規(guī)則，以及在學(xué)習(xí)閱讀時如何正確發(fā)音。
但是，如果你想在我們的孩子身上培養(yǎng)一種“開箱即用”的思維方式，那就讓他們質(zhì)疑假設(shè)并磨練他們的批判性思維能力。能夠挑戰(zhàn)規(guī)范不僅可以培養(yǎng)發(fā)散性思維，還可以教會孩子如何分析問題。
然而，不要求盲目服從并不意味著鼓勵反抗。兒童也必須在必要時服從，例如在涉及安全的情況下。
學(xué)習(xí)第二語言
早年學(xué)習(xí)第二語言可能有助于培養(yǎng)發(fā)散性思維。
研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)第二語言的孩子比只說一種語言的孩子思維更靈活和發(fā)散。
冥想
另一種促進(jìn)與情緒狀態(tài)相關(guān)的發(fā)散思維的方法是冥想練習(xí)。冥想，常用于佛教冥想練習(xí)，已被發(fā)現(xiàn)可以提高一個人的情緒分?jǐn)?shù)，從而增強(qiáng)發(fā)散性思維。
練習(xí)即興創(chuàng)作
即興創(chuàng)作（improv）是在沒有事先計劃或改進(jìn)的情況下，當(dāng)場自發(fā)產(chǎn)生想法的行為。即興創(chuàng)作與不同的想法密切相關(guān)。
孩子們可以通過多種方式練習(xí)即興創(chuàng)作。
兒童的即興選擇包括要求他們自發(fā)創(chuàng)造新單詞的口頭游戲,即興戲劇,即興舞蹈課和無腳本的藝術(shù)項目。
充足的睡眠
睡眠不足——即使是短期的，比如一晚——會阻礙我們發(fā)散思維的能力。充分休息的身心對于提出靈活的策略和產(chǎn)生原創(chuàng)想法至關(guān)重要。
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，睡眠不足會對發(fā)散思維任務(wù)產(chǎn)生不利影響，但不會影響收斂思維任務(wù)。
關(guān)于發(fā)散思維的最終想法
我們都希望我們的孩子在學(xué)校和冒險進(jìn)入世界時都取得成功。成為一個強(qiáng)大的橫向思考者對于我們孩子的成功至關(guān)重要。作為父母，我們的直覺往往是試圖讓我們的孩子以更線性、更有條理的方式思考。但是，如果我們認(rèn)識到我們孩子與生俱來的發(fā)散思維是一種天賦和資產(chǎn)，我們就可以開始培養(yǎng)它并鼓勵我們的孩子成為創(chuàng)造性的思考者。
