=教育，經(jīng)濟(jì)，愛情=

所得非所需；所需非所得；所需是所得；所得是所需。

所選非所需；所需非所選；所需是所選；所選是所需。

所創(chuàng)非所需；所需非所創(chuàng)；所創(chuàng)是所需；所需是所創(chuàng)。

所有非所需；所需非所有；所有是所需；所需是所有。

所無非所需；所需非所無；所無是所需；所需是所無。

想選有得選；想選沒得選；想說有得說；想說沒得說；想做沒得做；想做有得做。

所問非所答；所答非所問；所問是所答；所答是所問。

所學(xué)非所用；所用非所學(xué)；所學(xué)是所用；所用是所學(xué)。

所學(xué)非所創(chuàng)；所創(chuàng)非所學(xué)；所學(xué)是所創(chuàng)；所創(chuàng)是所學(xué)。

所有非所無；所無非所有；所有非所有；所無非所無；所有是所無；所無是所有；所有是所有；所無是所無。

所A是所B；所A非所B；所B是所A；所B非所A；所A是可B；所A非可B；所B是可A；所B非可A；可A是所B；可A非所B；可B是所A；可B非所A；可A是可B；可A非可B；可B是可A；可B非可A；以此類推。

己善猜人善；己善猜人惡；己惡猜人善；己惡猜人惡。

=多大點(diǎn)事？多小點(diǎn)事？=

多大的人？能做多大的事？能成多大的事？能敗多大的事？

多小的人？能做多小的事？能成多小的事？能敗多小的事？

=學(xué)習(xí)=

學(xué)習(xí)就和錢一樣，本身就是注重一種通用。

學(xué)有學(xué)有用；學(xué)有學(xué)無用；學(xué)無學(xué)有用；學(xué)無學(xué)無用；學(xué)習(xí)能夠解決的問題，學(xué)習(xí)都解決了，只有學(xué)習(xí)沒能解決的問題，學(xué)習(xí)沒能解決；學(xué)習(xí)只能解決學(xué)習(xí)能夠解決的問題，學(xué)習(xí)沒能解決學(xué)習(xí)沒能解決的問題。

學(xué)習(xí)沒能解決的問題如何解決呢？

創(chuàng)無，創(chuàng)新，創(chuàng)異，創(chuàng)有，創(chuàng)舊，創(chuàng)同。

學(xué)習(xí)是有用，然而學(xué)習(xí)不是萬能的。

學(xué)習(xí)之外，還需要?jiǎng)?chuàng)造力，生產(chǎn)力，毀滅力。

=人活成渣，人活成人，人活成神=

有的人，自己把自己毀了；

有的人，自己把社會毀了；

有的人，社會把自己毀了；

有的人，社會把社會毀了；

有的人，自己把自己超越了；

有的人，自己把社會超越了；

有的人，社會把自己超越了；

有的人，社會把社會超越了。

有的人，自己把自己落后了；

有的人，自己把社會落后了；

有的人，社會把自己落后了；

有的人，社會把社會落后了。

=天賦，努力，有用功，無用功=

有天賦時(shí)，努力能超越同時(shí)代所有，不夠努力能夠達(dá)到同時(shí)代所有，不努力，浪費(fèi)了天賦。

沒天賦時(shí)，要么勤能補(bǔ)拙，然而并非所有的長處都是長處，也并非所有的短處都是短處；當(dāng)然了，并非所有的長處都是短處，也并非所有的短處都是長處。

勤能補(bǔ)拙，然而勤不是一定能補(bǔ)拙。

有些可能，只是可能，而非必然。

=教育如果有錯(cuò)，錯(cuò)在哪？=

1：教育本身是什么？有人教，有人學(xué)；有人教很重要么？重要也不重要，重要的是有人學(xué)；然而為何當(dāng)下，人們忽視了有人學(xué)，而偏重于有人教呢？

2：教育本身是什么？教學(xué)有多種，有人教育的學(xué)習(xí)方式，也有自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為何人們放棄了自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，而選擇了有人教育的學(xué)習(xí)方式呢？因?yàn)樘嗟娜瞬欢逃?，所以把教育推給受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，教授。

3：互聯(lián)網(wǎng)的存在，讓知識本身可以收費(fèi)也可以被免費(fèi)；互聯(lián)網(wǎng)本身就是一種教育的扶貧方式，本身就是一種促進(jìn)教育公平的方式，不因?yàn)楹⒆拥募彝サ氖欠窠?jīng)濟(jì)自由而區(qū)別對待。

4：富可請人教是不錯(cuò)，然而有人教還是沒人教，都要有人學(xué)；只要想學(xué)，圖書館都可以自學(xué)；只要不想學(xué)，哪怕用性命威脅，那有能怎樣呢？

5：因?yàn)榻逃@得足夠有用，所以就教育萬能了？就把教育當(dāng)神了？就只有教育這么一條路了？教育是重要，教育并非唯一；教育以外，還有就業(yè)，還有宏觀行業(yè)調(diào)整，還有市政，還有軍事，還有經(jīng)濟(jì)，還有災(zāi)備和消防；教育只是讓世界更美好的方式方法之一，而非唯一方法（只是之一，而非唯一），教育不是壟斷了讓世界更美好的壟斷行業(yè)。

=小游戲設(shè)計(jì)猜想=反田忌賽馬的規(guī)則小游戲=比黑暗森林法則還要黑暗的小游戲=當(dāng)然了，也可以比黑暗森林還要光明的小游戲（因?yàn)樽屓硕玫览恚?非線性博弈=混沌博弈=

每個(gè)玩家有100個(gè)剪刀兵，100個(gè)石頭兵，100個(gè)布兵。

每一回合都有三個(gè)玩家比拼。

玩家A：左邊三個(gè)和玩家B對局；右邊三個(gè)和玩家C對局。

玩家B：左邊三個(gè)和玩家A對局；右邊三個(gè)和玩家C對局。

玩家C：左邊三個(gè)和玩家A對局；右邊三個(gè)和玩家B對局。

每個(gè)玩家，可以在左邊和右邊三個(gè)的每一個(gè)之中，加入同一兵種，數(shù)量不限制（上限是每一回合，同一行中，最多10個(gè)）（下限是每一回合，同一行中，最少1個(gè)）。

當(dāng)對抗的兵種同一行，是剪刀對抗石頭，則剪刀被全殲；如果是剪刀對抗布，則布被全殲；如果是石頭對抗布，則石頭被全殲；全殲敵軍的上場的兵種獎(jiǎng)勵(lì)上場兵種數(shù)量等量的新兵員。

如果都是石頭或都是剪刀或都是布，則雙方的兵種都全殲。

游戲的博弈：每一方都需要用盡可能少的兵敗于敵方，盡可能用多的兵勝于敵方。

游戲勝出規(guī)則：

1：同一個(gè)玩家有一個(gè)兵種的總兵員達(dá)到600。

2：同一個(gè)玩家有兩個(gè)兵種各自所屬兵種的兵員都達(dá)到500。

3：同一個(gè)玩家有三個(gè)兵種各自所屬兵種的兵員都達(dá)到400。

由此可見，戰(zhàn)爭是什么？攻防博弈，運(yùn)氣是一部分，技術(shù)是一部分；戰(zhàn)爭本身有線性，也有非線性；所以戰(zhàn)爭不是說發(fā)動(dòng)就能發(fā)動(dòng)，不是說停止就能停止；預(yù)計(jì)能勝或許能勝，然而不一定勝；預(yù)計(jì)會敗或許會敗，然而不一定敗。

更復(fù)雜的版本，還有金木水火土，然后五行相生，五行相克，五行相同，五行不同（五行不同=不相生，不相克，不相同）。

-這個(gè)小游戲能夠告知人們什么？-

什么內(nèi)卷啊，外卷啊，都在這種非線性博弈之中，可預(yù)期也不可預(yù)期；可預(yù)判也不可預(yù)判；因?yàn)槟阒恢雷约喝绾纬雠?，只能猜別人如何出牌（所有人都留一手，只管自己，不管別人的，各自獨(dú)立的軍事競爭博弈）。

在這個(gè)游戲中，如果勝出并不會結(jié)束回合？如果失?。ㄋ械谋急磺蹇眨┮膊⒉粫惶蕴鼍?，那么這游戲就沒有常勝將軍和常敗將軍，就不存在什么連勝王者，什么連敗非酋。

還有一種玩法：三個(gè)玩家都有剪刀石頭布這種A系統(tǒng)的兵種，三個(gè)玩家都有金木水火土這種B系統(tǒng)的兵種，當(dāng)雙方都用A系統(tǒng)或B系統(tǒng)對決時(shí)，才能夠兵種全殲對方來增加兵種數(shù)量，當(dāng)雙方各自用A系統(tǒng)和B系統(tǒng)對決時(shí)，雙方的上場兵種都被全殲，這種博弈更復(fù)雜。

另外還有玩家只能夠選擇A系統(tǒng)兵種對抗誰，然后剪刀石頭布，各出兵多少，搖篩子（1到6）然后再調(diào)整剪刀石頭布如何選行，玩家只能選擇B系統(tǒng)兵種對抗誰，然后金木水火土，各出兵多少，搖篩子（也是1到6）然后再調(diào)整金木水火土如何選行，游戲就更復(fù)雜，可預(yù)判性更難。

=小游戲=用數(shù)學(xué)和幾何模型的方式，來了解水無常形，兵無常勢=

矛盾軍事戰(zhàn)棋；冷兵器小游戲戰(zhàn)棋。

第一個(gè)回合，雙方只有一個(gè)兵；第二個(gè)回合，雙方之后兩個(gè)兵；第N個(gè)回合，雙方只有N個(gè)兵。

然后每個(gè)兵的攻擊力+防御力必須小于等于10；攻擊力+防御力=10，則移動(dòng)速度為1；攻擊力+防御力=9，則移動(dòng)速度為2；攻擊力+防御力=N，則移動(dòng)速度為（11-N）。

無論是攻擊還是反擊，攻擊力大于防御力，才能對敵軍造成傷害；攻擊力小于防御力，則不會對敵軍造成傷害，還會被敵軍反擊。

游戲使用1024*1024的圍棋棋盤來展開，然后調(diào)度，進(jìn)攻，包圍，追擊，撤退，都可以在棋盤上進(jìn)行，每一回合都需要只有一方的棋子有存活的才算本回合結(jié)束，雙方棋子都死亡，則本回合重啟；雙方開始對局之前，先決定最大對戰(zhàn)回合，然后根據(jù)雙方的勝率和勝利時(shí)幸存的兵的數(shù)量來計(jì)算雙方的本局勝負(fù)。

至于熱兵器的戰(zhàn)棋，除了近戰(zhàn)攻擊力，近戰(zhàn)防御力，還有遠(yuǎn)戰(zhàn)攻擊力，遠(yuǎn)戰(zhàn)攔截防御力，遠(yuǎn)戰(zhàn)射程。

近戰(zhàn)攻擊力+近戰(zhàn)防御力≤10

2*遠(yuǎn)戰(zhàn)攻擊力+2*遠(yuǎn)戰(zhàn)攔截防御力≤100

3*遠(yuǎn)程攻擊力+3*遠(yuǎn)程攔截防御力+9*射程≤900；

然后近戰(zhàn)攻擊力+近戰(zhàn)防御力+遠(yuǎn)程攻擊力+遠(yuǎn)程攔截防御力+射程最終的結(jié)果越小，則移動(dòng)速度越快（移動(dòng)因素A）。

然后近戰(zhàn)攻擊力*近戰(zhàn)防御力*遠(yuǎn)程攻擊力*遠(yuǎn)程攔截防御力*射程最終的結(jié)果越小，則移動(dòng)速度越快（移動(dòng)因素B）。

然后用參數(shù)A/（移動(dòng)因素A+移動(dòng)因素B）=不需要休息的移動(dòng)速度。

參數(shù)B/（移動(dòng)因素A*移動(dòng)因素B）=需要休息的移動(dòng)速度。

然后開始回合之前，只能選擇自己的給每個(gè)兵的屬性分配，然后博弈過程中不能進(jìn)行屬性分配和變更，然后進(jìn)行兵的行為管理。

=教育學(xué)敢不敢玩點(diǎn)高難度的考核？=

以前出過的題型，只能占本次題型的三分之一（刷歷史題庫只能解決一部分問題）；以前沒出過的題型，也只能占本次題型的三分之一（找出歷史題庫中沒有的問題也只能解決一部分問題）；超綱的（占六分之一），教科書上沒有答案的題型（也占六分之一）加起來也只能占本次題型的三分之一？

=作者的話=

所有非可有；所有是可有；所無非可無；所無是所無；所有非可無；所有是可無；所無非可有；所無是可有？