網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)孩子的教育，多半都是家長(zhǎng)對(duì)孩子玩手機(jī)這件事兒的管理和約束，但是效果很差。

因?yàn)楹?jiǎn)單的一部手機(jī)，在很多10后孩子的童年時(shí)期，都起著不可或缺的陪伴作用。

尤其是在節(jié)假日或居家生活的環(huán)境里，家長(zhǎng)一旦因?yàn)楣ぷ髅β祷蚴切那闊┰辏瑹o心陪孩子娛樂和嬉戲，往往就會(huì)把手機(jī)往孩子手里一塞，借此來填充孩子們“缺乏照看”的時(shí)光。

問題是，當(dāng)孩子在無奈之下，對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了依賴感和沉浸感，到時(shí)候家長(zhǎng)再想回過頭來，沒收掉孩子的手機(jī)，讓孩子一門心思地?fù)湓趯W(xué)習(xí)上，顯然是一件相當(dāng)困難的事情。

近日，就有一個(gè)孩子拿著明晃晃的菜刀，竟然威脅和追打起自己的父親來，原因就是：

父親沒收了手機(jī)，不讓他玩游戲。

我們知道，每一種激化到不可收拾的情緒，往往都有一個(gè)看似漫不經(jīng)心的錯(cuò)失。

就孩子玩手機(jī)這件事兒來說，故事的一開始，一定是父母將手機(jī)塞到孩子手上的。

但是后來，手機(jī)上各種令人眼花繚亂和目不暇接的游戲、資訊和視頻，不斷渲染、影響和刺激著孩子的精神世界。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和作業(yè)之余，習(xí)慣了這種短時(shí)間內(nèi)極其緊張、激烈和精彩的內(nèi)容刺激，再加上同齡孩子和同班同學(xué)都在課間或放學(xué)后討論著一兩款當(dāng)下最熱門的游戲，孩子對(duì)于手機(jī)和游戲的沉迷，自然也就不可避免了。

當(dāng)然，在現(xiàn)在這個(gè)媒體資訊、娛樂游戲和營(yíng)銷視頻滿天飛的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，孩子沉迷手機(jī)是一個(gè)必然結(jié)果，但是從何時(shí)開始迷戀，沉迷到什么程度，會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)，就要看各位家長(zhǎng)在孩子的童年與少年時(shí)期，給他以什么樣的教育方式了。

顯然，在網(wǎng)絡(luò)上熱傳的這一組圖片中的父親，很難說給予了孩子正確的教育。

第一，是浮躁的情緒。

在旁人看來，只是孩子想玩游戲，父親堅(jiān)決制止的小事而已，為何會(huì)在突然之間，激化到這種程度？

所以說這個(gè)孩子沉迷手機(jī)的狀態(tài)，一定是習(xí)慣性和長(zhǎng)期性的，很可能在成長(zhǎng)過程中，有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，父母都把孩子的空閑時(shí)間交給了手機(jī)來“代管”，然后孩子在無形之中，將手機(jī)視為了陪同自己消遣和生活的玩伴。

因此在突然之間，一旦父親一時(shí)“恍然大悟”，發(fā)現(xiàn)自己孩子已經(jīng)玩手機(jī)成癡，隨時(shí)隨地都離不開手機(jī)，因此當(dāng)機(jī)立斷地奪走孩子正在“深度沉迷”的手機(jī)，那么任何一個(gè)“視手機(jī)如命”的孩子，必然都是怒不可遏、難以忍受的。

只是很少有孩子，會(huì)極端到如此程度，不惜拿起菜刀，向著自己的父親揮舞。

第二，是失位的教育。

一般說來，孩子在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)（譬如自己在激戰(zhàn)正酣時(shí)被父親奪走手機(jī)）所產(chǎn)生的應(yīng)激反應(yīng)，很大程度上都是因?yàn)樽约簭耐觊_始接受的不當(dāng)教育。

比如父母對(duì)孩子太過寵溺嬌慣，任何事情都盲目順從，導(dǎo)致孩子對(duì)父母沒有半點(diǎn)尊敬之情；或是父母常年離家打工，孩子自小就由老人撫養(yǎng)教育，自然除了讀書學(xué)習(xí)以外，整天就是抱著手機(jī)打游戲、看視頻。

當(dāng)然還有些父母，在孩子小的時(shí)候?qū)λ宦劜粏?，覺得煩了就把手機(jī)丟給他玩，等到孩子長(zhǎng)大了離不開手機(jī)后，卻又?jǐn)蒯斀罔F地令行禁止，不給孩子任何緩和時(shí)間和商量余地，甚至是：

只要看到孩子玩手機(jī)，就要打罵吼叫，不帶一絲溫情。

那么對(duì)于心智未熟和思想幼稚的孩子來說，自然會(huì)從心理和觀念上，感到無法忍受和壓抑痛苦，所以才會(huì)失去理智，甚至產(chǎn)生和父母“對(duì)打”的叛逆想法。

所以說，對(duì)于引導(dǎo)和教育孩子玩手機(jī)這件事兒，就和大禹治水一樣，關(guān)鍵在疏導(dǎo)，而不是硬堵。

畢竟現(xiàn)在的中小學(xué)生，從小就生活在眼前這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，他們的生活中不可能離開手機(jī)和游戲帶來的社交關(guān)系與溝通方式。

而且實(shí)際上，手機(jī)、視頻和游戲也能給孩子們帶來一些諸如見識(shí)觀念、協(xié)作精神和人際交流方面的增益。

那么像文章一開頭，那位簡(jiǎn)單粗暴地沒收了孩子的手機(jī)，結(jié)果導(dǎo)致孩子情緒失控，甚至拿起菜刀朝自己揮舞的父親，顯然是有些操之過急了。

總之，孩子身上出現(xiàn)的問題，往往是在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，父母錯(cuò)誤教育方式的積累，而想要挽救、規(guī)避和扭轉(zhuǎn)這些問題，則需要父母和孩子一起，付出更長(zhǎng)時(shí)間的耐心、勸解和寬容，才行。

如果父母對(duì)孩子的教育，總是長(zhǎng)年累月地慣著，一時(shí)興起地整治，那么像這樣和孩子針鋒相對(duì)的局面，肯定還會(huì)不斷出現(xiàn)。