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以下均為復(fù)習(xí)備考資料及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

《永遇樂.京口北固亭懷古》教案

(教材分析:)?《永遇樂.京口北固亭懷古》一課選自人教版高中語文必修(4)第二單元。此單元在人教版課標(biāo)實驗教材五個必修模塊中是唯一的宋詞單元。本單元選取的是四位著名詞人的作品。四人中蘇軾和辛棄疾是北宋和南宋的豪放派代表，而柳永和李清照是婉約派的代表人物。教材編者編選四人各富代表性的詞來學(xué)習(xí)，旨在通過比較，使學(xué)生了解完全不同的兩種詞風(fēng)，進一步體會四位詞人不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

今天要說的《永遇樂.京口北固亭懷古》既是辛棄疾的代表作，又是豪放派詞的主要代表作之一。學(xué)習(xí)該詞有利于學(xué)生掌握詩詞鑒賞方法，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，陶冶性情。

新課程理念提倡教學(xué)應(yīng)以三維目標(biāo)為中心, 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo):?知識與能力:了解辛棄疾生平、思想及其重要作品，把握豪放詞的意境及特點。

過程與方法：理解《京口北固亭懷古》一詞運用典故，借古諷今的寫作特點。

情感態(tài)度與價值觀：體會辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。培養(yǎng)學(xué)生品讀詩歌意境，提高審美情趣。

教學(xué)重點:理解內(nèi)容，感悟形象，熟讀成誦。

教學(xué)難點:?理解文章的用典與作者的愛國主義感情。

課時安排:一課時。

教學(xué)手段:多媒體

(教法和學(xué)法:)

教法:?本課擬采取誦讀法、提問法、講解法、點撥法及合作探究法等多種教學(xué)方式。提問法，逐步引導(dǎo)，逐漸深入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；朗讀實質(zhì)上是讀者與作者雙方借助文字，共同參與的思想交流活動，是讀者與作者進行情感交流和體驗的過程，多朗讀才能讓學(xué)生揣摩體會作者的情感；合作探究法，調(diào)動學(xué)生思維，學(xué)生相互討論，主動鑒賞詩詞，提高鑒賞能力；此外，作為一種傳統(tǒng)文學(xué)形式，詞與作者的生平境遇是分不開的，要理解詞作中所隱含的傳統(tǒng)文化心態(tài)必須經(jīng)歷一個探究的過程，需要在教師的指導(dǎo)和講解下探究。

學(xué)法指導(dǎo)具體如下： ??

⑴誦讀全文，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中理清思路的能力 ??

⑵品味詩句，培養(yǎng)思維能力 ??

⑶遷移應(yīng)用，培養(yǎng)寫作表達能力

教學(xué)程序:

一、導(dǎo)入新課　　

同為豪放派詞人，蘇軾在詞中描寫赤壁之景給人留下了深刻印象，那么，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？今天我們要學(xué)的就是南宋辛棄疾的《永遇樂.京口北固亭懷古》。　

二、作者簡介：上節(jié)課我們在學(xué)習(xí)第一首詞《水龍吟.登建康賞心亭》時已對詞人有了初步了解。

三、寫作背景：當(dāng)時正值韓佗胄當(dāng)政，當(dāng)權(quán)者一心急于抗金立功，辛棄疾對這種政治局面憂心忡忡，本詞可看作是他向宰相韓佗胄遞的諫書。但是他抗金的意見沒有被韓佗胄一伙采納，反倒招致了一個降官的處分，辛棄疾施展雄才大略、為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。

四、整體感知：　

1、借助注解和工具書正音、正義，疏通詞語

2、跟著錄音朗讀，把握詞的節(jié)奏和氣勢

3、自讀課文，感受文章內(nèi)容，體會作者的感情

五、質(zhì)疑討論、合作探究：詞中總共寫了幾個歷史人物？　

孫仲謀?寄奴?劉義隆?佛貍祠下?廉頗