對(duì)于學(xué)習(xí)，我比較有發(fā)言權(quán)，一念就是二十一年，簡(jiǎn)直念成了老童生。在這個(gè)過(guò)程中，也走了相當(dāng)多的彎路，其中高中就是一處。在這個(gè)地方，我使了很多力氣，花了不少心思，成績(jī)就是很讓人心傷。后來(lái)經(jīng)過(guò)了大學(xué)、研究生，甚至博士階段的洗禮，我才終于明白些學(xué)習(xí)的道理，特別是對(duì)于像我這種，資質(zhì)較平庸但又想改變自己道路的倔強(qiáng)小孩。我目前依然每天在學(xué)習(xí)，不是我愛學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)，也沒(méi)別人陪我玩兒。廢話太多，進(jìn)入正題。

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高中各科怎么學(xué)

高中的科目多，學(xué)習(xí)的東西也比較深，這樣在課程很緊張的時(shí)候，就會(huì)有很多東西被落下?；谶@點(diǎn)，我建議高中的同學(xué)們平時(shí)做好預(yù)習(xí)，一定要保證上課那四十五分鐘(是45分鐘吧?)精力充沛地聽完，這樣才會(huì)省下很多時(shí)間。聽完課，晚上再好好復(fù)習(xí)鞏固一下，有不明白的知識(shí)點(diǎn)一定要盡快搞懂。

不要怕丟臉，一定要多聽，多問(wèn)，交幾個(gè)要好的同學(xué)，平時(shí)多交流。有不會(huì)的就問(wèn)，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，朋友之間多交流學(xué)習(xí)心得，不用藏著掖著，因?yàn)橹R(shí)是永遠(yuǎn)都學(xué)不完的，只有互相幫助，敢于分享，每個(gè)人的能力才能都得到提升。高中生語(yǔ)文成績(jī)不好怎么提高？語(yǔ)文作為高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、能力和情感進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵。那么高中階段學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)都有哪些呢？
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高中生語(yǔ)文成績(jī)不好怎么提高？掌握以下知識(shí)點(diǎn)：
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一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論
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二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
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三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)
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四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
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五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
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六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
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七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
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八、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
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許多同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上也很用功，上課老師講的東西全都記下來(lái)。文學(xué)常識(shí)、生字詞語(yǔ)、段意、中心、寫作特色甚至對(duì)“我們”的啟示，一樣不落，全盤接收，并且在早讀的時(shí)候背記。這就是好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法嗎?答案當(dāng)然是否定的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)固然需要背記，但是一味地背記，恰恰說(shuō)明了方法的僵化。老師給出的東西只是老師的理解，甚至只是教參的理解，很難說(shuō)它就是最好的理解。背記那個(gè)并非最佳的理解顯然是對(duì)腦容量的浪費(fèi)。每個(gè)學(xué)生都要有探求最好理解的這種熱情。要深透理解就需要深入思考、體味。大家都在小學(xué)學(xué)過(guò)杜甫的《絕句》：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。



　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。都覺(jué)得寫得好。可是，為什么寫得好，好在哪里?有人說(shuō)，這首詩(shī)寫出了杜甫初到蜀地，結(jié)束了漂泊的生活，心情愉悅，所以一反愁苦之態(tài)，寫出了明麗清新的作品。這是人們普遍認(rèn)可的答案?？墒?，當(dāng)老師課堂上講的歷史背景忘光了，甚至杜甫的漂泊經(jīng)歷也被忘記了，我們還是覺(jué)得它好，為什么?有誰(shuí)仔細(xì)想過(guò)?有人分析后得出一個(gè)結(jié)論：這首詩(shī)之所以讓人感到輕松愉悅，不僅是我們?yōu)槎鸥Φ慕饷摱吲d，還因?yàn)槎鸥υ谶@首詩(shī)中寫出了一種普遍的“滿足感”。大家想，如果杜甫只是寫自己個(gè)人的感受，如何能夠有穿透力?正是這種人人都有體驗(yàn)、能夠讓人愉悅的“滿足感”讓我們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候忘記了自己的現(xiàn)世生活，產(chǎn)生了“滿足”的快感，人生也一下子由沉重變得輕快了!這個(gè)答案顯然要比前一個(gè)答案高明。

　　所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中一定要學(xué)會(huì)思考體味。不思考、不體味，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是老在吃“別人嚼過(guò)的饃”，這樣必然讓人倒胃口，失去興趣。 老師在課堂上講的多，學(xué)生得到的是“二手”體驗(yàn)，這就相當(dāng)于自己不去談戀愛，只讓別人講講自己的體驗(yàn)，這不是太可惜了嗎?真正投入的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是動(dòng)情的，應(yīng)該是浮想聯(lián)翩的，應(yīng)該是不忍釋卷的?？墒牵覀?cè)S多同學(xué)翻開了語(yǔ)文課本，就是一副懨懨欲睡的神態(tài)，何談體驗(yàn)?要學(xué)好語(yǔ)文，就要從改變讀書的精神狀態(tài)開始，不要認(rèn)為這是負(fù)擔(dān)，要把讀書當(dāng)作一種藝術(shù)享受，主動(dòng)去體味里邊的感情，主動(dòng)去思考里邊的思想，主動(dòng)去學(xué)習(xí)寫作的方法。這樣語(yǔ)文學(xué)不好才怪!

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
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十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
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高中學(xué)習(xí)不同于大學(xué)，大學(xué)有時(shí)候逃課了，不聽了，考試前找?guī)讖埦碜?，都可以把考試?yīng)付過(guò)去。

高中則不然，太多的知識(shí)點(diǎn)，如果不各個(gè)擊破，留到后邊就真的積重難返了。不像我，高中很多時(shí)候上課也迷糊得很，當(dāng)然大學(xué)也迷糊得很，這樣是不好的，浪費(fèi)了最寶貴的時(shí)間，自己卻要單獨(dú)付出很大的精力去補(bǔ)回來(lái)。所以重復(fù)一下，上課很重要，知識(shí)點(diǎn)盡快消化到總復(fù)習(xí)的時(shí)候才會(huì)游刃有余。

除了上課，偶爾也是要運(yùn)動(dòng)一下，這樣才能把身體的狀態(tài)調(diào)節(jié)到最好。學(xué)習(xí)并不是學(xué)的時(shí)間越久越好，而是學(xué)得恰到好處，把知識(shí)點(diǎn)都聯(lián)系起來(lái)，基礎(chǔ)都打牢。如果真的學(xué)得很疲勞，就去休息，恢復(fù)精力接著學(xué)，效率會(huì)更高。